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浅谈小学数学教学中的创造性思维训练 　　摘 要：创造性思维是有创见的思维，既通过思维不仅能发现客观事物的本质及内在联系，而且在此基础上产生新颖的思维成果。因此，在小学数学教学中培养学生的创造性思维，首先必须按照“知识―能力―创造”这样的程序进行，还须考虑学生的年龄阶段和思维发展的基本特点。我们应抓住思维发展的这个“过渡”时期，培养他们的创造性思维能力。 　　关键词：培养兴趣；激发创造性思维；促进创造性思维 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-082-01 　　创造是民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭源泉，学生是祖国的希望，学生的创新能力靠我们培养。学校教育要“鼓励三动，调动三性”，即“让学生动口、动手、动脑，调动学生的主动性、独立性、创造性”。为了适应今天科学技术的发展，为了完成历史的重任，我们必须教育学生从小树立创造的志向，发扬创造的精神，培养创造性思维。 　　创造性思维是有创见的思维，既通过思维不仅能发现客观事物的本质及内在联系，而且在此基础上产生新颖的思维成果，它是智力水平高度发展的表现，具有主动、求异、发散、独创等特点。然而数学是一门高度抽象，结构严谨的学科。因此，在教学中，加强对学生创造性思维的培养显得犹为重要，这不仅有助于学生将来的发明创造，也有利于当前的学习。那么，在数学教学中，如何培养学生的创造性思