浅谈小学数学教学数形结合的内化途径.docVIP

浅谈小学数学教学数形结合的内化途径 　　【关键词】小学数学 数形结合 知识内化 途径 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）11A-0102-01 　　数形结合就是借助直观图形解读抽象的数学概念和相关数量关系，让学生通过思维对接，获得深刻、独立、立体的数学感知。数形结合在小学数学教学中有着广泛的应用，教师通过对图形解读、设计问题、引导感悟、实施评价等途径，揭示数学概念的内涵，激活学生的学习思维，巩固数学的认知基础。数形结合具有其他教法无可替代的优势，这无疑是重要的教学资源，需要加以强化运用。 　　一、图形解读，揭示概念内涵 　　从小学一年级认识数字开始，图形就伴随课堂教学始终。教师对图形给出合理解读，能够简化概念程序，降低概念难度，有利于数理知识的传授。学生在教师的引导下，通过对图形进行深度剖析，逐渐掌握了数学概念的经纬度，对有效理解概念的内涵有重要作用。小学生形象思维比较发达，抽象思维相对弱一些，而图形直观性更强，因此，利用图形将抽象的数学概念用形象的图形来表达，自然能够给学生的理解带来便利。 　　如在教学人教版三年级数学上册《毫米的认识》时，为了让学生对“毫米”的概念有清晰的认知，教师让学生观察米尺，找到毫米的长度单位，然后拿出数学课本，先估计其长、宽、厚各多少毫米，最后用直尺进行实际测量，对比估计和实际测量