浅谈小学数学中的情感.docVIP

浅谈小学数学中的情感 　　 摘 要：数学是一门逻辑性和抽象性极强的学科，在教学过程中，要求以严谨的态度进行，因此，长期以来形成了小学数学教学严肃的课堂氛围。但从小学生的身心发展来看，严肃的氛围会成为学生学习数学的绊脚石，缺乏情感的教学会间接地导致师生关系的不和谐，学生的精神生活也会变得匮乏。那么，如何在小学数学教学中落实情感教育，让富有情感的教学成为学生学好数学的助推器？笔者就此谈几点浅见。 　　 关键词：小学数学;情感;数学水平 　　 新课程标准在评价中也提出：“既要评价学生数学学习的水平，更要评价学生数学学习的情感和态度”。数学是一门逻辑性和抽象性极强的学科，在教学过程中，要求以严谨的态度进行，因此，长期以来形成了小学数学教学严肃的课堂氛围。但从小学生的身心发展来看，严肃的氛围会成为学生学习数学的绊脚石，缺乏情感的教学会间接地导致师生关系的不和谐，学生的精神生活也会变得匮乏。那么，如何在小学数学教学中落实情感教育，让富有情感的教学成为学生学好数学的助推器？笔者就此谈几点浅见。 　　 一、教师要注重情感修养 　　 波利亚说过“数学教师的金科玉律是教师对数学的浓厚兴趣;如果教师讨厌数学，学生便毫无例外地讨厌数学，这揭示了教师对数学的情感潜移默化，耳濡目染影响学生对数学学习的情感。”实验已证明，教师的情感，直接影响着学生的学习效果。因为教师积极的情绪所创设的生动活泼