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浅谈小学语文课堂小组讨论 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0072-01 　　新课程改革强调引导学生建立新的学习方式，建立自主、合作、探究的学习方式，在学习中学会合作，体现社会发展需要人们进行多方面合作的特点。众所周知：社会的发展，人类的进步，都是在合作的基础进行的。对小学生而言，合作学习既是一种良好的学习方法，又是小学生健康心理的表现。合作学习，作为一种教学模式，在语文课程教学中不乏身影。这种教学模式，是孩子们交流与表达的一个平台，可使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会，是形成语感、培养合作精神的肥沃土壤。并且对于培养小学生的各种能力及建立生生之间、师生之间的良好关系起着非常重要的作用。 　　小组合作学习，是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式。研究性学习能否达成预期目标，在很大程度上取决于小组合作学习的成效如何。所谓小组合作学习，是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为依据的教学策略体系。小组合作，将社会心理学的合作原理纳入教学管理之中，强调人际交往互动对于认知发展的促进功能。一般做法是，将班级学生按其学生水平、能力倾向、个性特征、性别及社会、家庭背景等方面的差异性组成若干小组（每小组6人左右）。在合作小组内，每个成员不仅要努力争取个人目标的实现，更