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浅谈小组展示汇报中的问题与对策 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0047-01 　　小组合作学习这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。在课改教学中，小组讨论、小组学习、小组督促是个很重要的环节，如何发挥小组学习的作用，关键在于如何发挥小组的自主学习，在这个课题中，小组长的作用很大，那么我们如何来发挥小组长在自主学习中的作用呢？ 　　随着课堂教学改革，培养学生自律性，让学生自主、主动参与上狠下功夫。尤其在学习小组建设、科研小组建设、小组长培训、课堂高效学习、分层次讨论方面加大研究力度，创出高效成果。经过一段时间的研究实践发现，小组讨论效率不高，学生不能很好的按要求讨论，小组长也不明确自己的职责所在，不能在规定时间内保证各层次学生完成讨论的问题，这与小组长的调控作用有很大的关系。 　　在小组讨论过程中，小组长是小组内的领导者、组织者和协调者，是本小组的灵魂人物，任何活动都要依靠小组长带动展开，因此，我们每一个教师一定要重视培养好小组长，积极