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融入生活贴近生活 　　在新课程不断深化改革的背景下，要求初中数学课堂教学内容应该紧密联系生活，引导学生应用数学知识解决生活中的问题.因此，老师在设计初中数学课堂教学内容时，应该坚持从学生的实际生活入手，创设良好的生活教学情境，有效提升初中数学课堂的教学效率.下面，笔者就初中数学生活化教学策略的具体应用情况进行阐述. 　　一、创设生活化教学情境，激发学生探究热情 　　初中数学知识的抽象性较强，学生在理解的过程中存在一定的难度，就算能够理解也无法灵活应用于生活中.因此，在数学课堂的教学过程中，老师应该将教材内容与日常生活情境有效结合起来，创设生活化的教学情境，让学生能够在熟悉的生活环境中掌握抽象的数学知识.同时，老师还应该应用实际案例进行讲解，从中得出数学结论，逐渐提高学生的数学理解应用能力. 　　例如：在学习《轴对称》的内容时，老师便可以将蝴蝶图案、京剧中的脸谱等轴对称图形作为实例引入到课堂教学中，让学生能够亲身感受到生活中的轴对称图形的美，从而激发学生探究轴对称知识的热情. 　　二、设置生活化的教学问题，增加学生的实际经验 　　问题是数学教学的关键所在，所以在初中数学课堂的教学过程中，其教学内容应该紧紧围绕问题来设置.一个具有价值的数学问题与一个良好的数学问题环境紧密相连，而一个良好的数学环境对学生理解数学概念、数学解题方法具有非常重要的作用. 　　例如：在讲解《黄金分割点》的概念时，老师便可以巧妙地提问：“为什么大部分女生都喜欢穿高跟鞋？”让学生积极思考，充分调动起学生的学习积极性.原来，数学界将人体的肚脐作为重要的黄金分割点，而一个身材标准的人其下半身应该是整个人体身高的0.618倍，所以大部分女生为了让自己的身材看起更加完美，便穿高跟鞋来弥补.通过设置这个生活化的问题，让学生能够更好地理解这个抽象的概念，这更加符合初中学生的心理特点. 　　再例如：在学习《二次函数》时，为了培养学生运用函数的知识解决实际生活中的问题的能力，便结合教材内容列举出下列实例.其一个房地产公司在房地产市场不景气的背景下，采用降价促销的方式.房价在每平方米9000元时，每个月需要卖出30套，而当房价低于8000元时，便需要将每平方米的房价减少200元，这样每个月便可以多卖出10套.因此，学生在解答这道题的过程中，先设每平方米降价x元，而每个月所销售的房子套数为y.要求学生根据上述题干解答下列几个问题：其一，要求列出y与x的函数关系式，并且写出自变量x的取值范围；其二，设每个月的房子销售额为w，让学生直接列出w与x的函数关系式.通过在课堂教学中设置上述具有一定探究性的数学问题，将抽象的数学知识更好地融入到生活实例中，有利于帮助学生更好地理解抽象的数学知识，有效提高学生应用数学的能力. 　　三、注重数学实践教学，增加学习数学的乐趣 　　仅仅利用有限的课堂时间学习数学知识显然无法取得良好的教学效果，这就需要老师带领学生走出课堂，积极参与多种数学实践活动，让学生在参与的过程中感受到学习数学知识的乐趣. 　　例如：在《数据的统计》这部分教学内容的学习过程中，为了帮助学生更好地掌握数据的统计的知识点，老师便可以结合教学内容设置合理的数据收集项目.然后组织学生进入工厂和商店进行数据收集，并且将搜集的数据进行统计分析和处理，再将其制作成条形统计图和扇形统计图；最后，让学生对不同数据归类所制作成的统计图进行多角度比较，从中发现不同数据统计图的差异，以便在今后的数据统计中能够应用更合适的统计表. 　　再例如：在学习《三角形相似性质》的部分内容时，为了帮助学生更好地理解性质应用的知识点，老师便可以要求学生事先准备好三角尺、标杆和卷尺等测量工具；再将所有学生合理分成几个小组，以小组合作的形式进行教学楼的高度和教室的高度测量，并且需要准确列出测量的步骤和数据，这样有利于让学生在参与教学实践活动的过程中感受到数学知识学习的乐趣，从而加深学生对三角形相似性质的理解. 　　四、设计生活化的练习，让学生灵活运用数学知识 　　习题练习是帮助学生巩固所学数学知识最常见的一种方法.如果老师只是简单地将数学概念知识组合成为习题让学生进行练习，其枯燥乏味的数学知识则会在一定程度上打击学生的解题积极性.因此，便需要老师合理设计生活化的练习题，让学生能够灵活应用所学的数学知识去解决实际生活中的问题，从而有效提高学生的实际应用能力. 　　例如：在《二元一次方程》部分内容的教学过程中，老师便可以设计下列两个数学问题：其一：根据国家所制定的存款利息的纳税法，其利息税=利息×20%.当储户在取款的过程中主要由银行代为收扣.这样当银行调整的定期储蓄的年利率为2.25%时，在一年到期之后储户所得的本金和利息在扣除了利息税36元之后，储户将得到多少元的存储现金.通过将二元