营造轻松环境，让语文学习更高效.docVIP

营造轻松环境，让语文学习更高效 　　摘 要： 为了缓解高中语文学习压力和提高学习成效，教师应当深入研究学生身心特点，立足教学需要开展研究，积极开展正面评价、分层要求、形象演示、互帮互助、经验交流，从而促进语文教学活动深入开展。 　　关键词： 高中语文 教学环境 创设研究 　　在高中语文教学工作中，教师要注重让学生放下心理负担，以更投入的姿态参与到学习活动之中，对语文教学成效提升意义重大。笔者在教学工作中充分注重这一方面研究，本文将做简要论述。 　　一、以正面评价激发学生学习热情 　　高中阶段学生思想更敏感，教师对学生的评价直接关系学生对这一学科的学习兴趣。语文教学工作需要学生全身心投入，但是高中阶段学习压力很大，时间很紧凑，如何激发学生学习热情，必须在积极情感营造方面下工夫，特别要通过正面的激励评价，让学生增强语文学习自信心和兴趣。笔者在教学中坚持以正面评价为主旋律，认真发掘学生在语文学习中取得的点点滴滴的进步，无论是卷面成绩的提高还是某一项知识掌握的巩固，都要对学生进行正面的激励评价。笔者深有感触，高中生自尊心非常强，给予他们鼓励表扬，哪怕只有一句轻描淡写的话语，都会在学生心中激起巨大涟漪，让他们对语文学习活动充满热情，这是激发学生语文学习动力的重要抓手。坚持以正面评价为主，除了进行口头表扬之外，还可以通过书面评语方式进行，让学生明白自己的学习过程与成果得到教师的认可，对学生学习兴趣激发意义非常重要。 　　二、以分层要求满足学生差异实际 　　进入高中阶段以后，学生在语文学习方面存在的差异性愈发明显，这样的差异并不以教师的主观意志为转移，以一种客观存在形式影响教学工作。语文教师要正确面对语文教学中出现的学生差异，分类处置，兼顾学生学习差异，分层要求是其中非常有效的形式。首先，在教学目标要求上体现层次阶梯，根据学生自身学习能力、学习状况学习兴趣，确定相对应的层级目标，无论是知识型目标还是能力型目标，都要体现之间的差异性。其次，在课堂提问上注意分层，课堂上采取教师问、学生答，以及学生质疑、同学研究等形式进行的提问活动，需要教师精心设计，教案中既要有向学生提问的深奥问题，又要有一些简单化问题，简单化问题实际上是为了提高学生参与度而专门设置的线索。另外，在考试考核上体现差异性，卷面考试方面设置AB卷，基础较差的学生运用B卷，基础较好的学生运用A卷，通过这样分层考核让学生自尊心得到巩固，让他们充分投入到语文学习活动之中。另外，在语文学习能力考核过关方面对学困生降低要求，让学生在各自范围内得到长足发展。 　　三、以形象演示增强教学理解效果 　　任何时候形象的教学演示不仅可以给高中语文课堂带来巨大的信息，而且可以进一步活跃课堂，使语文教学工作更生动。笔者在教学工作中高度重视多媒体手段运用，让多媒体运用融入教学设计之中，一节课在开头还是结尾运用多媒体做到仔细斟酌，紧密结合教学实际需要；对多媒体课件所需的素材从何而来进行深入分析，特别要从网络中搜集丰富的素材；在演示次数上有所讲究，一节课运用次数不得超过三次，每次运用都应当控制在一分钟以内。如果教师在教学中无法科学运用多媒体，那么整个教学实际成效就会大大降低。在多媒体手段运用中，从简单的直接拿来到现在的自主设计与创作，多媒体课件经历了这样一个演变过程，广大语文教师要坚持体现以自主创造为主，结合教学实际需要灵活运用教学软件，让多媒体课件更好地服务于语文教学工作。学生在多媒体演示中可以深刻感知文章创作的背景、主人公的思想观点，也可以丰富学生的学习内容，将丰富的信息通过多媒体手段直观演示在学生面前，较好地体现对学生理解的辅助作用。 　　四、以互助共进营造团结友爱氛围 　　高中语文教学中，广大教师要注意的一点就是学生之间出现了明显差异，并且这样的差异还将长期存在。任何事不可一蹴而就，教师应当在班级营造良好氛围，让学生相互帮助、相互学习，这也是提高语文教学成效的有力抓手。首先，笔者要求班级优秀生和学困生结成帮扶对子，无论是一对一帮扶还是几对一帮扶，学生在这一过程中能够放下思想的包袱，同时有效弥补学习方面的不足，从优秀生那里汲取到先进经验、科学方法，而且互帮互助营造浓厚的团结氛围。团结友爱应当成为高中语文教学中一道亮丽的风景，优秀生要积极伸出援手帮助学困生，在基础知识掌握、学习技巧点拨及学习信心建树等方面体现自身的重要作用，学困生群体要积极参与到互助共进之中，主动接受他人的帮助，夯实自身语文学习方面的短板环节，使语文学习更生动高效。 　　五、以学习交流实现经验技巧共享 　　高中生在语文学习中一定要走出死板境地，不要完全怀着应试目的就知识讲知识。教师要重视学习经验交流，让学生定期召开会议共同分析语文学习中有哪些方法技巧可言借鉴，有利于提高学生对自身学习实际效果的评估分析能力。