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让中职数学教学扮演好“服务专业教学”的角色 　　【摘要】中职校数学课教学要为专业课服务，实现与专业课程的融合，就应融数学知识于专业，激发学生的学习兴趣.就应考虑专业需求深度，在应用问题选材上贴近实践. 　　【关键词】中职数学教学；服务专业；角色 　　中等职业教学在进行文化课教学的同时，也实施专业理论与专业技术技能教学，以培养具有一定专业技能和特长的中、初级职业技术人才.因此，中等职业教育是坚持“以就业为导向、以服务为宗旨、以能力为本位、面向市场、面向社会”的原则，进行组织实施教学活动.作为中职校的数学教学，既要满足学生未来生涯发展的基本要求，也要为学生升入高一级学校学习提供必要的数学预备知识，更要突出地为学生的专业技术技能学习提供必需、够用的服务.在此情形下，中职数学教学应如何展开？本文试对此进行粗浅探讨. 　　一、融数学知识于专业以激发兴趣 　　抽象性是数学的一个特性.在教学中应正视学生实际的文化基础，竭力从学生的认知水平出发，强化数学与专业技术的联系，以现实生活中的实际问题，创设教学情境，调动学生的学习兴趣，提高学生应用数学意识. 　　例如，商务类专业的教学中，在数列应用的章节教学中，可举有关分期付款问题的案例：周某在2009年1月10日购买了一套商品房，总价50万元.首付现金30%后，余下的款额向银行贷款.贷款期限为10年，月利率5%（按复利计算），贷款后的下一个月开始每月向银行还一定数量的款额.该银行推出两种还款方式：一种是等本息分期付款（每期所付款额相同）；另一种是等本金分期付款（每期所付本金相同，再加付上一期利口大新县中等职业技术学校何建廷息）.请分析一下，周某选择哪一种还款方式比较合理.可设计如下问题：（1）利用等比数列求和知识计算等本息分期付款每月还款额和还款总额.（2）利用等比数列求和知识计算等本金分期付款每月还款额和还款总额.（3）对周某年龄和收入情况的不同假设作出多种开放性结论. 　　又比如，在计算机班的教学中，在统计初步的教学中，涉及平均数、最值、方差、标准差的时候，可以结合电子表格软件EXCEL中的函数加以讲解和应用，让学生们体会到数学在计算机中的应用. 　　这样，一方面，可以使学生增长知识，激发学习兴趣，有助于改变数学的抽象乏味现象；另一方面，可以使学生提高应用能力、创新能力，强化数学的应用意识.应选择紧贴社会实际的典型问题，深入分析，将知识学习融入实际问题，使学生养成自觉地把数学作为工具来应用的意识.由此，既可培养学生的应用意识和应用能力，又可活跃课堂教学活动，激发学生的学习兴趣，从而顺利地完成知识的形成教学. 　　中等职校的数学教学若能更主动地寻求与专业相关的数学问题，用与专业相关的实际问题背景作为数学教学的背景，将取得更好的教学效果.在文化基础课教学中，应使学生经常接触专业学科中的问题，既了解专业技能中需要的专业知识，又熟悉专业问题解决中应用的数学知识.应让学生处在一个有实质内涵的专业教学氛围中，自然和谐地与专业零距离的碰撞，无时无刻不受到专业思想的熏陶.这样，既可以潜移默化地催生学生的专业思想，也可以避免传统数学教学的枯燥，有利于激发学生的学习兴趣；既能提升学生数学知识的应用能力，也能锤炼学生解决实际问题的能力. 　　例如，在函数知识的学习中，描点法是作函数图像常用的方法.对于一个函数要准确地画出其图像，经常会面临大量的数值计算，而且最终画出的效果并不一定理想，因为我们不可能选择足够多的点来描点.借助计算机专业的电子表格软件EXCEL画函数图像往往能达到事半功倍的效果.又如，在椭圆知识的学习中.利用FLASH动画绘制图像，既可直观生动地学习椭圆的定义与性质，又可巩固学生的专业知识.再如，立体几何中讲述直线与平面位置关系的举例中，可以列举CAD制图中的实例：机器零件的设计制图；小区的房屋设计规划图；FLASH动画设计，等等.还如，正弦函数图像的学习中，可举电子电器专业中的三相交流电的正弦波例子；在复数中举有关电工学中的虚数单位：i2=-1. 　　在教学实践中，应发挥教师的主导作用，调整更多的与专业相关的实例，充实到教学中，这些实例应避免采用常规教材中纯数学问题的形式，而尽可能给予原汁原味的实际应用的背景，且这种背景应以与学生所学专业相关的问题的形式出现. 　　二、考虑专业需求深度 　　现行的数学教材，几乎都未摆脱传统普通教材的形式，很少从专业教学需要角度考虑组织教材的深广度，当专业教学中需要相关知识时，专业教师只能自行介绍，教学效果又慢又差.作为专业背景下的中职数学教学，应主动考虑专业的需要，了解相关专业的教学内容，熟悉它们对数学知识的具体要求，主动规划对原数学教学内容的改造、扩充、加深，拾遗补缺专业教学中需要的数学知识，让原本零碎的、夹杂在专业课中的数学知识