略谈小学语文课堂的生活教学.docVIP

略谈小学语文课堂的生活教学 　　摘 要： 本文从课堂教学中的真实情景、教学方式、教学规划及作业安排等方面入手，对如何创造小学语文“生活化”课堂进行了实践性的研讨。 　　关键词： 语文教学 生活化 小学教育 　　语文的教学特征是与生活相接近的，必须让语文与生活之间跨过属于它们之间的那条鸿沟，使两者更紧密地联系在一起，让语文课堂和社会生活真正成为一体。就语文学科教学而言，许多老师对语文与生活的关系进行了研究，也提出了许多观点，诸如“语文生活化，生活语文化”或类似的提法早已有之。但真正把“语文教学”当成“生活教学”的人并不多。还有部分人提出“在语文中学习生活，在生活中学习语文”，这在思想上还是把语文与生活划分成两个单独个体，只是形式上有着关联。这就使如今的多数语文课堂出现语文生活不稳定的定义，始终得不到一致的结论。 　　1.情境导入“生活化” 　　在多元只能理论中曾提到：要充分将学习融入生活情节，是对学习最有效的方法。可是现在的小学生进入社会的机会小，认知范围窄，缺少对生活的了解与感悟。为此，我们必须在教学过程中利用有限的教学因素，特别是运用多媒体课件，把课文中的相关内容通过直观、生动的画面或网络视频反映出来，化抽象为形象，化静态为动态，缩短学生对学习内容的感知距离。如教学《让我们荡起双桨》一文时，由于学生大多出生于农村，很难通过简短的语言文字感受北海公园绿树红墙的美、