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研究新课程下高中数学的有效性教学缺失 　　【摘要】高中数学新课程在改革中要求了高中数学在教学中转变有效性，要求其中包含清晰的教学目标、全员参与的学生、灵活的教学方式、多元的教学评价及良好互动的师生等特点.本文将全面分析当前高中数学的教育局势，针对片面化的教学目标、广泛化的教学内容、单向化的教学方式和形式化的教学活动等问题，仔细研究在新课程视阈下高中数学的有效性教学缺失. 　　【关键词】高中数学；新课程；含义；体现；有效性缺失 　　随着教育部门在教育方面实施的改革，高中数学在教学内容、教学方法和教学手段发生了较大的变化.如何才能使高中数学教学的有效性提高，让课程的意义、学习收获的知识摆脱课堂时间局限，让学生完全体验到数学文化的魅力，让学生真正感受到在数学学习中进步的喜悦，是作为高中数学教师和教育工作者应当考虑和解决的一个重大问题. 　　一、新课程下高中数学有效性教学的含义 　　高中数学的有效性教学，是指高中数学老师根据高中数学知识的特点，按照高中学生的智力发展过程和认知规律.通过较少时间、资源和精力的投入，能使学生较好地掌握数学基本知识和基本技能，提高高中学生全方面综合素质的教学活动.高中数学有效性教学的可行性体现在学生的进步和发展上. 　　二、新课程下高中数学教学缺失的体现 　　（一）片面化的教学目的 　　“三维目标”，是受到改革后的新课程要求，主要指教师在