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直面初高中差异 进行具体性分析 　　摘 要：搞好初高中学生数学学习的有效衔接过渡，对于学生顺利进入高一学习状态乃至整个高中阶段的数学学习都是至关重要的，是高中数学教师特别是高一数学教师必须重点研究的课题。本文结合自己多年的教学实践，就初高中数学学习的差异从四个方面进行了阐述。 　　关键词：数学；差异；初高中 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-215-01 　　现行高中数学课本（必修本）与初中数学课本相比，初步分析有以下显著特点：从直观到抽象；从单一到复杂；从浅显至严谨；从定量到定性。初中数学教材的文字叙述通俗易懂，语法结构简单、运用的数学知识基本上是四则运算。且其公式参量也较少，因此，学生对初中数学并不感到太难。高中数学语言叙述较为严谨、简练，叙述方式较为抽象、概括，理论性较强。对学生的思维能力和方式的要求大大地提高和加宽了。再加之教材从数学的知识体系出发，将最难的部分“函数”放在高一阶段，也就必然会给学生的学习带来困难，造成障碍。下面从四个方面对初高中数学的差异进行分析。 　　一、初高中数学教材的变化 　　首先，初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义、三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或直接用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这