童年里的一抹彩虹.docVIP

童年里的一抹彩虹 　　【摘 要】美术教学不同于一般说理性科目，它要靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿敞开心灵的大门，不能有任何强制性。《幼儿园工作规程》对美术教育也明确提出：通过绘画指导幼儿如何思考远比知识技能的传授更重要。 　　【关键词】绘画 形象 审美 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.198 　　幼儿绘画总是以自我独特的艺术语言释义着生活的真谛。他们常常会在各种场合如在家中的墙壁上、地板上随意涂鸦，在幼儿园的课间、区域游戏中会自发地作画，并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象当中。这往往是幼儿最投入、最快乐的时候。因此，我们要为幼儿提供最优环境氛围，让孩子尽情描绘、快乐作画，从而让绘画成为孩子心灵的自由倾诉、语言的快乐表达、想象的奇妙驰骋。 　　一、赞赏聆听，呵护兴趣 　　无论哪个孩子都拥有与生俱来的绘画能力，不同年龄的孩子会自然地表现与年龄相应的绘画能力。孩子的画和成人的画完全不一样，不能用好坏来评价，更不能用来做类似心理分析以试图判断孩子的性格。一幅孩子为了表达自己内心的感受或想法的画，即使在技术上还未成熟，但通过这种自由的绘画方式使得孩子表达的愿望得到了满足并体验到了愉悦。我们应该树立幼儿阶段的画是“看”为辅，“听”为主的理念。在孩子们的作画过程中，我们尽量减少干涉，也不要对孩