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精彩源自精心 　　作业既是教学过程中的一个常规环节，也是评价学生知识掌握、能力形成、情感体验的一种基本途径，更是洞察教学理念更新的窗口。语文作业应该成为培养和发展学生能力的一座桥梁，只有以人为本，精心设计，才能让作业真正发挥作用。因此，在既保证训练又减轻学生负担的同时，语文作业必须在形式上下工夫，要着眼于效率，着力于设计。 　　一、作业设计的开放性 　　作业设计思路应当突破传统形式的局限，适度开放，向课外延伸，与生活接轨，贴近各年龄段儿童的特点，增强实践性、探索性，促使学生在实践活动中自主地获得新知。下面介绍开放性作业的几种形式： 　　1.多元智能型。哈佛大学心理学家加德纳教授提出了“多元智能理论”，指出人们至少具有8种智能，每种智能都具有同等的重要性，而且是彼此互补、协调运作的。如教学《庐山的云雾》一课，教师设计了如下作业： 　　①爱读书的你，不妨阅读一篇描写云雾的小短文，摘录文中优美的句子。 　　②爱习作的你，不妨写写你眼中的庐山云雾。 　　③爱朗诵的你，不妨大胆给自己配乐，有感情地读出庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点。 　　④爱绘画的你，不妨画一画庐山变幻无穷的云雾。 　　⑤爱科学的你，不妨查查资料，了解云雾是怎样形成的。 　　在这个过程中，每个学生通过完成不同层面的作业都各有收获，享受到成功的喜悦。交流收获时又可以相互影响，取长补短。 　　2.