紧扣课文中的词语 体悟文本思想情感.docVIP

紧扣课文中的词语 体悟文本思想情感 　　在小学语文教学中，特别是阅读教学，要紧扣课文中的词语，体悟文本思想情感，有利于潜入文本，细细揣摩，达到师生情感共鸣。 　　一、潜入文本，用心推敲，体悟语言魅力 　　特级教师薛法根说：“在小学语文教材中，编排的课文大部分都是文质兼美的作品，这些作品中蕴藏着丰富的语言，情感的熏陶。”词语的意义是人们在给予客观事物以称谓，表达对客观事物及现象的认识。与此同时，往往还加入人们对该事物的主观意识、主观评价，学生要理解词语的感情色彩，掌握这些词语的运用，必须让学生研读文本，仔细斟酌，结合课文内容理解词语。如苏教版三年级上册有篇课文《世界上第一个听诊器》，在指导学生读课文时，可以从雷奈克的内心活动入手，从“难过”一词了解他内心的焦虑，也可以看出他是一位尽职的医生。从他“整日思索”可见雷奈克有着强烈的责任感。在第二自然段中，体会雷奈克“缓步”从一个花园走过，这与第一自然段描述的“整日思索”相照应，孩子们游戏的动作“贴”“划”是雷奈克“被吸引”的真正原因，通过“木板”“另一头”“清楚地听到……声音”等词语说明雷奈克是怎样在观察中有所发现的。 　　二、抓住重点词语，结合语境理解 　　师：请同学们自由读课文的第一、第二自然段，找出自己不理解的词语，并把它画下来。（学生自由读第一、第二自然段，读完之后，让学生讲出不理解的词语，我在黑板上写出这些词