美术区域的蜕变.docVIP

美术区域的蜕变 　　在各种各样的区域活动中，美术区域活动以其独特的组织形式，多元的活动内容，立竿见影的呈现效果得到老师和孩子们的喜爱。我目睹了老师为区域活动所做的努力和突破，而且坚信一粒小小的种子，只要不断努力，有可能最终变成一朵花，甚至是参天的大树，一只青涩的毛毛虫，只要冲破自己的束缚，终将蜕变成一个飞翔的天使，一个舞动的精灵。 　　下面我就以自己的实践研究为例，谈一谈自己在美术区域内容方面的研究历程： 　　一、回顾过去，美术区域的前世 　　1.美术区域的内容就是美术课的内容 　　第一次听到区域活动大约是10年前，那时候对区域的了解少之又少，以为区域内容就是美术课上没来得及画完的作品拿到区域里去完成。 　　2.美术区域的内容就是教师感兴趣的内容 　　随着外出学习次数的增多，我把外出看到的区域内容移植到自己的班级，比如在xx幼儿园看到他们用纸盘做的小动物可爱有趣，就回来购买纸盘，也让孩子们在区域里制作小动物；看到xx幼儿园用废旧材料制作的花漂亮，回来也学着提供一些材料给孩子们学着制作纸花。这时的区域内容就是老师喜欢的、感兴趣的。 　　二、把握现在，美术区域的当下 　　2014年，通过参与市级课题《构建大班美术区域活动的实践研究》，相对系统地学习和研究美术区域活动后，我开始认识到，虽然创设一些新颖的、多元的区域内容，幼儿也可以得到一定的发展，但那些发展都是零