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美术教学中培养学生学习兴趣的探究 　　 摘 要：从立足生活实际，以生活素材激发学生兴趣;优化课堂教学，以合作探究激发学生兴趣;尊重个体差异，以表现创造激发学生兴趣三方面进行研究，以培养学生的审美能力。 　　 关键词：学生;培养;美术;兴趣 　　 中图分类号：G421;G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）36-0042-01 　　 视觉承载是美术课程的基本特点，需要把观念、情感、审美趣味投射到视觉上，则需要通过线条、色彩、造型等作为媒介。高年级学生已经初步掌握了一定的美术基础知识，但在应试体制下，迫于学业负担和考试的压力，他们对美术的兴趣反而会降低。美术课程是培养学生审美能力，对学生进行美育的重要手段。因此，在高年级美术教学中如何根据美术课程的特点，有效调整教学以激发学生的美术学习兴趣提高审美能力，就成为了美术教师值得思考的问题。 　　 一、立足生活实际，以生活素材激发学生兴趣 　　 美术源于生活，美术用于表现生活，美术并不是脱离了生活的形而上的艺术，相反是和生活紧密联系的生活艺术。在小学美术课堂教学中，我们不能忽视了美术和生活的联系性，而要以生活为出点，多引导学生去观察、去思考、去表达，这样才能让学生更好地喜欢美术课，积极参与其中。如“我栽种的植物”的教学中，引导学生在观察所栽种的植物基础上对植物的形态、颜色、造型等发表自己的