自我发展理论引领下的农村小学特色文化建设.docVIP

自我发展理论引领下的农村小学特色文化建设 　　广州萝岗区九龙第一小学前身是白云区九佛小学。据史料记载，从宋代起就有人在该地栽种兰花。至20世纪70年代初，当地农人开始大量种植白兰花，及至目前，学校附近的莲塘白玉兰森林公园已成为东南亚最大的白兰花种植基地，年产量达200余吨，九佛地区因此被誉为“白兰花之乡”。 　　兰外形清雅，香远益清，是一种令人喜爱的植物，有关兰花的文化也因此在我国源远流长， 且大多寄寓着美好的理想，被许多大家入诗入文，以至兰的某些品性成为了民族优秀品德的象征。 　　基于这种传统文化和所处地域特性，学校决定以“兰韵”为核心，建立自己的特色校园文化体系，培养“雅、清、韧、和”的“兰品儿童”。 　　一、自我发展理论及相应模式 　　如何让“兰品儿童”的培养有理性的指导而不随意，有理念的引领而能持续，有理论的支撑而不虚空？学校关注到了广州市教科所陈峰博士、冯国文教授依据自组织理论和系统论构建的“自我发展”理论。该理论认为，人的意识分为两种 ，一种是对象性意识，另一种是自我意识。自我意识是人对自身的意识，指向内在世界。自我意识对对象性意识具有反思性作用，因此，马克思所讲的人的类的特性，即自由自觉，必须以自我意识为根本。但长期以来 ，我们把意识仅仅看成是对象性意识，认为教育的职能也仅仅是促进学生对象性意识的发展，而遗忘了教育的主要职能是引导学生发展自我意识。目