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英语后进生更需要教师的关爱 　　2015年九月，我任教初三复读班英语，这是一个平行班，班上38位学生都是上半年中考失败的学生，他们中的大部分英语好的数学差，数学好的英语一窍不通。英语、数学都好的学生再来补习一年的凤毛麟角。当然，英语好、数学好，中考总分肯定不低，也就不会落入平行班。刚接这个班，我捏了一把汗，补习班的学生大部分存在学习习惯差、学习没有自觉性等主观因素的问题。既然选择了复读，这些学生肯定经过了激烈的思想斗争才下的决心，积极主动性肯定较以前的学习有很大的提高。开学上第一节课，我暗示自己，在还未了解学生之前，对他们以鼓励为主，目标是让学生对我感兴趣，喜欢我这个老师。 　　第一节课，我简单介绍自己，同时和颜悦色地布置了20道单项选择题，这20题就是中考的单项选择题型和考查的知识点。在小道上踱步，关注他们的表情，揣测他们的心思，大部分学生埋头苦做，我感学他们连蒙带猜、绞尽脑汁也想不出这些考点，有小部分男生磨磨叽叽、削削笔、捡捡书什么的。我的心凉了半截，这将会是一个怎样基础的班呢？看来耐心细致地将知识点梳理一遍是势在必行的了。我无奈地摇摇头，转身间，我发现窗边的一个女生在发呆，心里一团怒火往上蹿，“那么差，还发呆”。我不由地向她走去，她发现了，不好意思地笑了。我凑过去看了看，她还在做第三题考查冠词的知识点。“会不会做？”我探下头问她，她答：“不会。”我问：“你知道冠词