节奏艺术，让语文课堂充满“律动”.docVIP

节奏艺术，让语文课堂充满“律动” 　　教学艺术应具备其独有的节奏，体现独特的动态美。高中语文教师在进行教学的过程中要合理安排教学内容，采用各种丰富多彩的教学手段，让教学节奏变得张弛有度、起伏有致、动静结合、难易协调，只有这样才能让教学更具有效率，让学生更好地感受文本之美。 　　一、张弛有度，环环相扣 　　在高中语文教学中，教师要关注学生的思维变化，注意他们什么时候处于兴奋的状态，什么时候处于松弛的状态，控制好教学的速度，既要让教学环节环环相扣，体现教学的严谨性，也要注意不要让学生过于紧张，对教学产生疲劳和厌烦的情绪。 　　如《最后的常春藤叶》的教学，首先让学生从小说的三要素入手来梳理文本的情节，在这个过程中可以发现学生一开始的时候能积极地投入自主学习，但是过不久就有些松懈了。这个时候要果断地向学生提出一些简单的提示，针对学生最初自主阅读的时候往往只关注文章中笔墨较多的那些人物，却忽略其中另外的一些关键性内容的情况，向学生提出“文章的主人公到底是谁”之后，学生的学习积极性再次被调动了起来，很快发现了和贝尔曼有关的情节，这时候他们就能够清楚地把握住文章的明暗两条线索了。这时再环环相扣地提出和主人公有关的问题，可以促使学生对主人公进行深入分析，同时也能够让学生学会刻画人物的方法。 　　教师如果能够张弛有度地控制教学，收放自如，那就能让学生在兴奋中积极吸收语文知识，同时也