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自主与发展：美国语文教育考察 　　放眼世界，任何国家和地区的语文教育，都不会仅仅着眼于向学生传授单一的符号系统，或让学生掌握一种社会生活的交际工具。因为语言是民族的语言，文字是民族的文字，语言文字是一个民族历史文化的载体。而且，语文反映了一个民族认知世界、参与社会、表达情感、交流思想的方式。因此，语文教育本身的不断继承、发展与创新，也是一个民族深厚的文化积淀的开掘，民族心灵的印记，高速发展的社会生活的折射。 　　美国作为移民国家，作为发现者的新大陆，确实没有可以炫耀的悠久历史。然而，由于美国自身的特殊历史条件，以及民族种族的交融，多元文化的滋养，形成了独具一格、与众不同的哲学观念和教育思想，也直接影响到美国的语文教育。客观地说，美国的语文教育乃至基础教育，面临着种种问题甚至危机，远没有达到尽善尽美、完美无缺的境地。正因如此，认识与考察美国的语文教育，会给国内的语文教育带来启示，引发思考。 　　第一，美国语文教育的总体特征是自主性。美国的教育体制是采取“教育分权制”，教育的管辖权在各州，联邦教育部无权干涉各州的教育事务。因此，美国没有全国统一的课程标准、教学大纲和教材教法。各州各学区都有自己独特的培养方案、教学计划、课程设置、教材课本和教学模式，其语文教育总体上呈现出自主自立、包容开放的特点。 　　由于学校可以自主设置课程，因此各州、各学区、各学校的课程千差万别、面貌