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自主合作课堂教学模式在高中语文古诗词教学中的运用 　　高中语文新课程标准强调：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”自主、合作的学习方式重视学生的自主学习、合作互动，是对传统语文教学重接受轻探究、重认知轻体验、重结果轻过程的被动、封闭、接受性学习方式的扬弃。自主、合作学习方式被广泛地运用在现代文教学中，其实在古诗词教学中同样可以通过实施自主、合作学习，以激发学生的学习兴趣。在高中语文古诗词教学中，我运用自主合作的课堂教学模式的运用，让学生面对古诗词能自主确定学习目标、参与教学、质疑探究，点燃了学生学习的兴趣，让学生体验到了自主学习、合作探究的乐趣。 　　一、课前自主预习 　　课前预习是自主合作学习的一个重要环节，也是发挥学生自主学习能力的最好时机，但是学生的预习并不是盲目的，可以从下面两个方面展开： 　　1. 上网查阅资料 　　现在是一个网络高度发达的时代，通过网络自主学习，是网络社会必备的一种终身学习的能力。对于古诗学习来说，一些常识性的知识，如诗歌创作的时代背景、作者的生平经历、创作风格等，完全可以让学生自己去查阅资料获得，这既避免了堂上老师的单调灌输，也让学生在主动学习的过程中加深了对知识的理解。