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自主引领成长对照反思积淀 　　作为深山区的农村学校，北京市延庆区大庄科中心小学在教师专业发展方面面临着很多问题。 　　一是部分教师专业基础薄弱，在任教学科的学科核心素养和教育教学能力上存在欠缺，也难以靠自身的力量明确规划专业发展；二是学校骨干教师缺乏，引领力量弱，教师难以经常性地得到专家的支持与指导；三是同伴互助难，因学校规模较小，同科教师少，导致校内同科教师往往找不到同伴切磋；四是培训成本高，教师外出参加培训难免奔波劳累且有严重的工学矛盾；五是教研效益不高，因对学科的课程标准以及教材的理解和把握不到位，使校内研讨式教研常流于形式。这些问题也是农村学校普遍面临的。 　　为了解决这些问题，大庄科中心小学开发出“自主引领―对照反思”的校本研修模式，使乡村教师在自主反思中实现了专业发展。 　　“自主引领―对照反思”校本教研，是指教师以名师课例（包括现场的课例或课例视频）为内容，对照自己在课前预设的教学设计进行对比思考，寻找差异，解决问题，形成反思结论，以此提高课堂教学实践能力。 　　在“自主引领―对照反思”校本教研模式中，教师要按照“选定主题―课前预设―观摩课例―对照反思―实践验证―总结提升”六个环节进行对标反思、体验操作、研讨问题、纠偏创新，在此过程中，熟悉学科教学规范，提高学科素养与教学能力。 　　引导教师自主树立参照标杆 　　“自主引领一对照反思”校本教研模式