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论小学数学教学方法的探索与创新 　　【摘 要】数学作为一门基础学科，与生物、化学、物理等有着密切联系，同时，现代信息科学技术的发展也离不开数学。特别是随着现代教育制度的改革，教育渐渐从应试教育向素质教育发展，国家越来越重视对当代学习者学习能力的培养，而不是仅仅注重教师对学生知识的灌输。现代教育加快了对各个学科的改革步伐，作为基础的小学数学学科更不例外。 　　【关键词】小学数学 形象思维法 图示法 列表法 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.046 　　小学数学以其特有的优势一直在小学阶段的学习中占有重要地位，对提高小学生逻辑思维能力有非常大的作用。逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。通过学习小学数学，可以锻炼小学生的思维能力，促进右脑发展。随着现代教育制度的改革，对小学数学的教学要求越来越高，需要小学数学教育工作者和学生一起努力探索良好有效的学习方法，共同促进小学数学教育的改革进步。 　　一、形象思维教学法 　　数学在我们日常生活实践中发挥着巨大作用，方便我们生活，指导我们的生活实践，其蕴含的高深莫测的数学思想是我们学生都积极追寻的。小学数学作为主科之一，在入学之初就开始影响入学者的学习生活，很多小学生学习数学这门逻辑性较强的学科，都会感到非常吃力。虽然在学习之初只接触基本的数学知识，但有的学生对于某些内容的掌握还是有些心有余而力不足，像一些图形的学习，如果不是亲自实践很难理解，因此需要小学数学教育工作者努力探索有效的教学方法，努力提高学生数学水平。 　　形象思维法是比较适合小学生数学学习的一种教学方法。它用直观形象和表象进行思维活动、解决问题的思维方法，其特点是具体形象性、完整性和跳跃性。形象思维不仅以具体表象为材料，而且也离不开鲜明生动语言的参与，形象思维法主要包括：实物演示法、图示法，列表法、探索法、观察法、典型法等等。下面着重讲解一下实物演示法、图示法和列表法。 　　（一）实物演示法 　　实物演示法是指教师采用有关实物、教具将教学内容生动形象地展示出来，学生通过观察、思考获得知识的一种教学方法。通过实物演示法可以将教师所要传授的知识形象化、具体化，使学生更容易理解接受。对于刚入学的小学生来说，逻辑思维等方面发展尚不完善，对小学数学的学习还未形成一个最基本的概念，对一切事物的学习都停留在基础阶段，学习能力尚未形成，需要教师积极加以引导，不仅在知识传递教授方面，更重要的是注重培养学生的学习能力方面。因此需要小学数学教育工作者在日常教学实践过程中，善于运用各种巧妙有效的教学方法，用生动形象的教学语言将知识传授给学生。 　　小学数学中经常涉及对于图形的学习，图形看似简单却难以凭空想象。以往小学数学在对于图形的学习过程中，往往通过在黑板上画出图形或仅靠课本单一的学习资源来进行学习。此种教学方式的弊端在于学生学习的内容有局限性，且所学内容呈现形式单一，不够具体形象，不利于学习能力水平较低的小学生理解掌握。对此，我们可以灵活运用各种教学教具，将教学内容活灵活现的呈现在学生面前，有利于刺激学生理解记忆，加深学习印象。有利于提高课堂教学效率，提高学生的学习效率。 　　实物演示法在日常教学实践中要注意以下方面。首先为保教学过程的顺利进行，需要小学数学教育工作者在课堂教学开始前做好教具运用准备，并做好教学安排，充分利用课堂教学时间，达到最佳教学效果。其次还要在课堂讲解的过程中注意使用生动形象的教学语言以帮助学生理解，并遵循一边演示一边讲解的原则，及时解答学生的疑难问题，促进学生的学习进程。通过对真实物体的演示教学，提高了学生对于小学数学的学习积极性，促进了理解掌握，加快了学习步伐，提高了课堂效率，同时锻炼了小学生的学习能力。 　　（二）图示法 　　图示法是指利用几何的点、线、面、体不色彩等的描绘。把所研究对象的特征内部结构、相互关系相对比情况等方面的统计资料，绘制成整齐简明的图形，用以说明所研究对象的量与量之间的对比关系的一种方法。板书是教学过程中最常见的教学形式，大多数教师采取这种方法教学，其优点是简单易行，工具简单易得，学生也普遍都能接受。特别是对于小学数学的学习，经常涉及数与图形的题目，经常需要教师在黑板上板书绘图来帮助学生理解。这需要小学数学教师拥有强大的绘图能力，要使图形惟妙惟肖，学生能够看懂。图示法要求教师在教学过程前充分了解教学内容，了解哪道题目需要进行图示讲解，哪些题只需要稍微点拨一下，通过备课，做好教学准备。 　　（三）列表法 　　运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表