论小学语文“三步走课堂教学模式”的构建.docVIP

论小学语文“三步走课堂教学模式”的构建 　　摘 要：新课程的改革对于小学语文教学有了更高的要求，更加重视培育学生的自主学习能力。在小学教学中，小学语文是学生学习其他学科的重要基础，因而，大部分小学语文教师一直都在不断地探索合适的教学模式，以确保提高小学语文教学质量。在小学语文教学中如何合理运用“三步走课堂教学模式”也是现今语文教师在不断深入研究的问题。 　　关键词：小学语文；三步走；教学 　　三步走教学模式是指课前准备、合作交流、师生协作这三步。这三步相互作用相互影响不可分割。课前准备是讲课的前提基础，是师生在认真对待课程时在课前所做的相关资料的准备；合作交流以及师生写作是以学生为主体、教师为辅的参与过程，在教学后进行相应的总结和评价。 　　一、小学语文教学中存在的问题 　　1.学生主体性特点没有受到重视 　　小学语文教学，更多的是生字词的学习以及运用，很多教师普遍采用灌输式的教学方法，将知识一股脑地灌输给学生，而忽略了学生的接受能力和学习能力。教师作为课堂教学的主体，在教学时应当引导学生去主动接受知识，养成学生主动思考的习惯，且小学生原本注意力就较难集中，如果只是单纯地传播知识，会让学生减弱学习兴趣，从而得不到想要的教学效果。 　　2.仍然采用传统教学模式 　　小学语文教学较为传统的教学模式有灌输式教学、提问式教学等。部分小学语文教师生搬硬套，一味地对学生进行知识灌输、只会做简单性提问来增强课堂老师与学生的互动性，很大程度上降低了学生的学习兴趣。 　　二、小学语文“三步走课堂教学模式”的优势 　　1.改变传统教学，增强学生自主学习能力 　　学生自主学习有助于提高学生的学习质量，传统教学没有很好地培养学生的学习自主性。而“三步走课堂教学模式”是小学生在学习语文时将被动化为主动，从根本上改善小学生学习语文效率低的问题。 　　2.开阔学生视野，提高学生阅读量 　　“三步走课堂教学模式”是在语文课堂时利用前20分钟精读课文，再用10分钟去扩展阅读，然后用10分钟进行课堂练笔。将40分钟的语文课堂教学分为三个阶段，以保证学生的注意力集中。在传统教学模式下，一堂课往往只讲述一篇课文，其他阅读都是由学生在课外自己进行阅读，导致阅读质量下降。“三步走课堂教学模式”很好地解决了这一问题，使得小学生在语文方面的阅读得到极大提高，拓宽了视野，也增强了学生阅读质量。 　　3.积累词汇，提升写作能力 　　在上述说到，“三步走课堂教学模式”在课堂最后10分钟会进行课堂练笔，且有10分钟进行扩展阅读。这极大地增加了小学生词汇积累量，而词汇的积累是写好一篇作文的重要基础。 　　三、构建小学语文“三步走课堂教学模式”的措施 　　1.转变传统教学理念，明确学生的主体地位 　　这些年来，小学语文教师在教学时习惯性依赖教案、参考资料，讲课时通常都是写满一黑板的板书，填鸭式地给小学生进行教学。形成老师讲、学生漠然听课或者老师提问、学生依照书上答案回答的模式，使得学生缺乏自主性，课堂教学缺乏活力。因此，在构建小学语文“三步走课堂教学模式”时，应当转换传统教学理念，明确学生的主体地位。比如说，在学习课文《下雪了》的时候，在末尾有句“青蛙为什么没参加？”可以让学生发散思维，除了课文中“他在洞里睡着啦”还可以延伸其他答案。让学生进行独立的思考，探索问题的更多答案，不拘于一格。在教学中明确学生的主体地位，会让我们发现学生的创造力是无限的，将学习主动权交给学生自己，会培养他们积极学习的习惯。 　　2.做好课前准备，培养学生的思考能力 　　教学中做好课前准备是学习的一个重要环节。不止是教师做好备课，也要求学生在课前进行基本的预习，对所学内容有一个基本的了解，进行适当的归纳总结，将疑难点标注。适当的课前准备有利于学生为课堂疑难知识点的学习做好准备，从而提高自己的语文素养，也有利于形成一个师生共同学习的良好课堂气氛。 　　如何做好一个课前准备是师生共同关注的问题。教师可以为学生制定一个预习方案，之后对学生复习情况进行检查，以此确保学生是否达到预习效果。同时，教师也应明确学生学习的目标，最好是较为简单明了的目标，增强学生学习的积极性，从而培养学生的自主学习和思考的能力。 　　3.促进师生合作，保障“三步走”有效实行 　　“三步走教学模式”主要在于精读课文，扩展阅读以及随堂练笔，在这三步中，要加强学生和老师的合作，以便更好地实行“三步走”。比如说，在进行精读课文时，老师可以在课堂了解学生的学习情况，发现学生学习中存在的问题；学生可以在对课文深入研究中将自己的疑难点向老师提问。这样不仅可以使老师发现和改善教学漏洞，也可以使学生提高学习积极性。在进行扩展阅读时，教师可以提出阅读建议，或者向学生推荐阅读书目，激发学生的阅读兴趣。使学生在扩展