论技工院校班主任素质提升的有效途径.docVIP

论技工院校班主任素质提升的有效途径 　　【摘 要】技工院校的班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要作用。只有加强班主任工作能力建设，提升班主任的整体素质，促进班级管理的健康发展，才能为“促进实现高质量的就业，服务经济社会发展”不断培养出品质优良、技能过硬的高素质劳动者和技术技能人才。本文提出了技工院校班主任素质提升的有效途径。 　　【关键词】技工院校 班主任 素质提升 途径 　　【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）28-0159-03 　　技工院校肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要使命。班主任作为学校教育中最基础、最主要的而且是第一线的教育者，在培养高素质劳动者和技术技能人才的过程中，发挥着不可替代的作用。2010年9月，教育部、人力资源社会保障部在《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》中指出：“中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。”“中等职业学校班主任的工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要作用。”技工院校是国家职业教育体系的重要组成部分。职业教育是面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力的教育，同时也是与经济社会联系最直接、最紧密的教育类型。因此，只有加强班主任工作能力建设，提升班主任的整体素质，促进班级管理健康发展，才能为“促进实现高质量的就业，服务经济社会发展”目标的实现不断培养出品质优良、技能过硬的高素质劳动者和技术技能人才。 　　一 加强对现有班主任的培训 　　“教师培训是教师专业成长的有效途径。”各级教育、人力资源社会保障行政部门要将班主任培训纳入教师全员培训计划，组织开展国家级、省级、地（市）级、县级班主任培训，努力提高他们的思想水平和业务能力，建设一支高水平的班主任队伍。学校要制订本校班主任培训计划，积极组织本校班主任参加各层次的培训活动。加强班主任培训工作，是提升班主任水平的重要保障，是加强班主任队伍建设的重要举措。（1）岗前培训。初次担任班主任的教师必须进行岗前培训，做到先培训后上岗。学校组织新上岗的班主任进行岗前培训，通过资料学习、专题讲座、交流探讨、实行帮扶制度、岗前实践锻炼等方式，对受训人员有关学校精神、职业技能、专业知识、岗位适应等内容进行系统培训，帮助他们尽快熟悉工作，了解业务，提高岗位适应能力。（2）在职培训。一是做好日常培训。联系班主任的思想和工作实际，开展包括重要理论知识、时政热点分析、相关政策法律解读、党团建设、职业生涯规划、创新创业、心理咨询辅导、社团指导、教育学、心理学、管理学、政治学、社会学、职业教育学、企业文化等相关内容的培训。二是职业化培训。通过与人力资源社会保障等部门合作，开展心理咨询与辅导、职业生涯规划、就业指导等职业资格认证培训，并组织开展资格认证考试。三是重视进修与交流。首先，鼓励班主任利用假期重返高校，开展学生思想政治教育、学生发展指导和学生事务管理等专业的学位教育，通过继续教育，提高自身工作的专业化水平；其次，认真执行职业教育教师到企业实践的制度，把班主任到企业实践或考察纳入计划，与专业教师到企业实践有机结合，与学生到企业实习有机结合。班主任应懂得把班级管理立足于社会需要和企业发展，通过到企业实践或考察，可以使班主任把优秀的企业资源以及企业人文精神引入班级，让学生在职前对社会生活有所感悟，体会到企业文化的真谛。 　　二 实行班主任职业准入制度 　　要加强辅导员、班主任队伍建设，建设一支德才兼备的德育工作者队伍，技工院校要认真做好班主任的配备和选聘工作。每个班级必须配备一名班主任，一是建立严格的选聘机制。选聘持有教师资格证（技工院校教师上岗证）、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、 　　―――――――――――――――――――――――― 　　* 中国职协2014年度立项课题“技工院校学生职业素质养成模式研究”的阶段性研究成果（编号：201425） 　　忠诚党的教育事业、热爱学生、乐于奉献的教师担任班主任。除上述基本要求外，学校在选聘班主任的过程中，还应注重从有效的自我表述能力；容忍度、对多样性的态度；对岗位的实际认识程度；完成岗位职责方面的经验；是否能够掌握教育学、心理学、职业指导等方面的基本知识和方法；是否熟悉相关法律法规；是否具有较强的教育教学能力；是否具有解决学生工作问题的实际能力；公众交流技巧；日常生活方式；职业形象如何；幽默感；对局面做出快速分析并采取相应策略的能力；为上级承担压力的意愿性高低；个人外观和衣着；诚实度和坦率性；不