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论小学英语教学中写的训练 　　摘 要：在如今，国内重视对小学生英语的培育，尤其是在对小学生英语教学中注重学生听、说、读这三个方面的训练，较为忽略“写”的训练。然而小学生要掌握英语基础知识，听、说、读、写四个技能是不可分割的，英语写作是一种书面表达，是信息传递的主要方式之一。培养小学生英语写作的能力，可以提高小学生对英语词汇和语法的运用能力，巩固英语学习。 　　关键词：小学英语；写作；训练；教学 　　随着科技的不断发展，经济全球化和文化多元化的趋势日益明显，我国对于英语的要求不断提高。而写在英语教学中有着不可或缺的作用，教师在进行听、说、读的同时也要重视对学生写的培养。本文针对小学高年级英语写作教学的特点和问题，提出几点如何提高小学生英语“写”的能力的建议。 　　一、小学高年级英语写作的特点 　　1.英语写作内容更加丰富化 　　小学高年级学生思维从具体化转向抽象化，逐渐形成完备的知识结构，心态越发成熟。小学高年级学生在学习英语写作的时候，不再满足单纯配合书本题目写些简单的语句，他们更希望综合运用自己所学到的知识进行写作。在写作过程中获得心理的满足，写作素材更加丰富，不仅是课外阅读资料，更是来源于生活中的例子。 　　2.英语写作形式更加多样化 　　小学低中年级写作，一般都是填空式写作，或者看图写文。而小学高年级英语写作逐渐多样化起来，比如说仿写作文、看图作文、提取关键字写文以及提供一个话题写文等。随着词汇量的积累和句型的学习，使得学生英语思维水平得到显著提高，改变写作方式也有利于提高他们的英语作文能力。 　　二、小学高年级英语写作中存在的问题 　　1.基础知识教学不够扎实 　　英语写作并不是一件简单的事情，相反它有着严格的要求。正确使用标点符号和对单词的正确拼写，以及正确的遣词造句才能更好地表达自己的思想情感，是写好一篇作文的重要基础。而这些都是在日积月累中形成的。 　　2.对写作不够重视 　　英语是现今重要的一门外语，跨国家的交流很大程度上都依托于英语。这在很多人心中形成了“英语只要口语好就可以了”“英语写作比较鸡肋”等错误的思想。而在小学英语教学中，很多英语教师都以为只要教给学生基础的听、说、读就可以，英语写作可以在中学时期培养。这也是一种较片面的想法。 　　3.缺乏系统的教学指导 　　在小学高年级英语写作中，教学阅读素材是提高小学高年级学生英语写作的重要因素之一。如果缺乏教学素材，不仅会降低学生写作兴趣，同时也会造成写作内容空洞单调，使学生得不到灵感。而教师在教学中应当尽量少提要求，促进学生的发散性思维发展，进行自我创造，丰富写作内容。而小学生在英语写作时，较为缺乏逻辑性，想写什么写什么，教师也忽略了对学生进行逻辑性的指导。 　　三、提高小学高年级英语写作的措施 　　1.提升学生写作兴趣 　　兴趣对于做好一件事情有着重要影响。小学生本身较活泼好动，对事物保持好奇心。在英语写作训练中，要注重培养学生的写作兴趣，使他们保持端正的学习态度，产生强烈的写作欲望。比如说，教师在布置英语作文写作作业时，可以使用一些小学生感兴趣的话题，不仅可以提高学生完成作业的积极性，还可以提高学生的写作能力。 　　2.重视写作基础知识教学 　　首先，是单词的拼写。在英语写作中，语句都是由单词组合而成，而单词是一个个字母组合而成。小学高年级英语单词学习难度增大，教师如何帮助学生记忆单词也是研究的一个重要内容。小学生的好奇心比较强，教师在教学过程中可以通过事物、图片等多样的教学手段使学生对单词有个直观的了解，不仅是单词表面的组成，更要深入了解单词的含义。同时，可以利用联想记忆法、对比法等。比如说在学习“dear”这一单词时，可以让学生联想到还有哪些单词也含有“亲爱的”这一含义，有学生可能就会回答“darling”“honey”“sweetheart”等。有助于扩大学生词汇量。 　　3.加强英语语法结构训练 　　有些教师错误认为，小学高年级学生进行句子语法分析还为时过早。但其实，我们虽然没必要让学生对句子每种成分都能够了解，却可以让学生了解一些句子的基本知识。比如说什么是主语、什么是谓语，而什么又是主谓宾结构。增强学生英语写作的逻辑性，不至于让他们写作没头没尾没重点。开展英语语法结构训练，让学生在不断训练中能够获取语言结构，在写作时可以正确运用语法表达自己的思想。 　　4.有效率地进行训练 　　很多情况下，如果对已经学习过的知识不进行再运用再学习，很容易就会遗忘。而对英语写作也是如此。学习是一个不断升华、不断学习新知识的过程。学生在学习新单词、新句式、新语法的运用后，着重于对新知识的创造改进，从而忽略对旧知识的再利用，便会使得学习不完整。因此，在进行英语写作时，要有效率有目的地训练。加强练习内容的复现性