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角色游戏的有效评价 　　著名教育家陈鹤琴先生曾经说过：“儿童喜爱游戏乃是天然。”角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式，孩子们根据自己的生活经验，自己确定游戏主题，构思内容，分配角色和制定规则，创造性地反映周围的现实生活。角色游戏具有自主性、社会性、象征性等特点，对幼儿具有全面发展的价值。《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：教育评价是幼儿园教育的重要组成部分。角色游戏评价是一个发挥游戏教育作用，促进幼儿发展的重要环节。 　　一、评价中存在的问题 　　角色游戏评价，由于角色游戏开展的时间、幼儿能力水平、教师专业素养等主客观的原因，存在着各种各样的不足之处。 　　1.讲评时间不足 　　在幼儿一日活动中，角色游戏往往安排在集体教学活动之后、午餐之前。游戏结束后，整理场地往往会花费较长的时间。整理好场地之后，教师又要忙于餐前准备，游戏的评价往往被教师忽略，或由于时间不够而三言两语走个过场，草草结束，起不到指导游戏发展的效果。 　　2.讲评目的性不强 　　每次游戏活动开始前，教师都会预设游戏目标。但是在游戏中，幼儿是活动的主体，游戏中不确定因素非常多，经常会出现很多意想不到的事情。在游戏评价时，面对突发状况，教师有时没办法灵活地应对，从而让幼儿毫无目的尽情地说，导致讲评的目的性不强。 　　3.讲评方式方法不当 　　幼儿的语言表达能力参差不齐。当幼儿表述不清时，考虑到游