解读中学阅读教学之隐忧.docVIP

解读中学阅读教学之隐忧 　　摘 要：新课改要求教师能及时更新教育理念，转换教师“人类灵魂工程师”的身份，转变教师“专家”的角色，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生特长和个性的发展。新教材的教学要不断探索、不断创新，老一套的“满堂灌”必须丢弃。时代需要创新精神，国家需要创新人才。 　　关键词：阅读；学生；文本 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-354-01 　　著名物理学家钱学森时曾发出这样的感慨：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就能跟民国时期培养的大师相比！现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。”反思身为高中语文教学的自己，是否真正领会到了教育专家提到的教育改革实质？是否培养了学生独立思考探究能力和创新思维能力？ 　　一、来自教材领域的“呼声” 　　《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。对于这样的名篇，在文本解读上会有相当多的可以借鉴的资料。然而事实并非如此，从笔者所掌握的材料看，《声声慢》从教材、教参到教育者，在教学实践中几乎千篇一律，其中最共同的一点就是：首先迫不及待地把词人生平事迹和写作背景资料提供给学生。 　　这是很愚蠢的做法，快速而直接地扼杀了学生的最初的阅读体验。