试析微型日记与小学语文写作教学的有效融合方法.docVIP

试析微型日记与小学语文写作教学的有效融合方法 　　【摘 要】 　　小学语文教师中的大部分人都有要求学生写日记的习惯，因为日记是对于一天生活的总结记录，写日记有利于提高学生观察生活，记录生活以及语言表达的能力，有利于帮助学生更好的认识和感受世界，从而达到逐步提升学生写作能力的目的。本文通过简析微型日记同小学语文写作有效融合方法，寻求推动小学语文写作教学发展的方法，进而找到一条切实可行的提高小学生写作能力的方法。 　　【关键词】 　　语文写作 微型日记 融合方法 　　当前教育改革背景下，越来越多的教师意识到，通过微型日记的写作对于提高学生写作能力的提高具有一定的推动作用，笔者在此简析微型日记同小学语文写作有效融合方法，抛砖引玉，以期更多有识之士参与其中，进而寻求一条推动小学语文写作教学发展之路。 　　一、微型日记同小学语文写作教学的联系与差异 　　微型日记属于日记的范畴，其显著特点就是简单、微型，指的是采用平凡、简短的话语对日常生活体验进行记录的一种文体形式。微型日记可以是学生对于生活的一种体验，也可以是对于生活的一种感悟，还可以是对于内心感受的一种表述。 　　（一）二者均为写作形式的一种 　　探究其根本，不论是微型日记亦或是小学作文都从属于写作形式。其字数的差异是两者之间最大的不同，对于微型日记的字数格式等，教师大多不做过多的要求，仅仅要求其能够对于自身的情感或是生活做好记录即可，但是对于写作教学的字数、问题以及格式等，教师大多有着严格的限制与要求。 　　尽管两者之间存在着诸多的不同，但是不可否认的是，两者都属于是一种有效的写作形式，同时需要学生进行语言和思维的组织，其中心思想的表达都是通过文字的形式。综上所述，两者之间存在着一定的内在联系，也都具有提高学生写作能力的作用，也满足提高学生写作水平有效途径的要求。 　　（二）二者之间的差异 　　在新课改这一教育背景下，要求教师必须要打破陈规，积极的改革创新小学语文写作教学的教育模式。传统教学中为了更好的提高学生的成绩，教师大多按照教学模版来教学，作文大多充斥着精美的语句，但是学生缺乏真情实感的表达，因此大多是大而空的文章。然而微型日记能够将自身的情感与写作有机的融合，发自内心的情感表述能够更好的激发学生的写作兴趣，为文章增添灵动性。相比于作文教学而言，微型日记是一种精神层面的劳动，更贴近真实的写作文体。因此将微型日记同小学语文写作教学的有机融合，对于提高学生的写作能力有着显著的效果。 　　二、微型日记同小学语文写作教学有机融合的方法 　　（一）培养学生对于微型日记写作的兴趣与习惯 　　调查结果表明，大多数教师并没有引导学生将记录微型日记作为一种兴趣爱好来培养，进而导致学生对于微型日记持有抵触心理，从而无法达到提高学生写作能力的目的。因此，想要获得较好的效果，首先要肯定其积极意义，进而对学生加以引导，将其培养成为学生的习惯、兴趣与爱好，从而更好地达到教学目的。 　　首先，教师对于微型日记的真实目的必须要告知学生，使学生认识到日记能够帮助学生对世界有一个更好的认识和理解，对于当天发生的事情做一个较好的记录，从而引导学生的情感体验能够得到进一步的提升。其次，学生还能够在微型日记中对自身的情感进行抒发、表达，将心中的负面意识与情绪进行宣泄，教师可对其加以疏导。再次，教师要充分发挥自身的功效，教育学生了解微型日记同写作能力之间的联系，促进学生积极主动的参与到微型日记的写作中去。 　　与此同时，教师还应当对学生微型日记中情感的表达加以引导，要让学生充分的感受到写日记并不是既费时又费力的体力活动，而是深层次的一种脑力劳动，能够对提升自身能力起到良好的推动作用。因此要求教师必须要放松对学生的限制，不能对日记的数量、形式进行严格的要求，如果学生日常生活中没有发生有意义的事情，也不可对其书写日记的字数进行硬性的要求，进而打击学生的积极性。 　　兴趣是最好的导师，事实证明只有学生真正认识到微型日记的重要性才能更好的完成日记的写作，同时也降低了学生的负担，进而养成积极写微型日记的习惯，进而达到提高写作能力的目的。 　　（二）创新微型日记的内容 　　微型日记的真实性是其自身无法替代的特点，对于生活中出现的有意义事件的记录确实能够达到帮助学生表达真情实感的目的，但其无法帮助学生提高学生写作素材积累的局限性也暴露无遗。因此对于微型日记的内容教师必须要加以引导，在表达真情实感的同时要尽可能的使用优美的词语，适当的添加一定的修辞手法，对自己的文章进行填充，从而写出更加优美的文章。 　　因此，这就要求教师不仅要对于写作模式进行创新，对于写作内容也必须进行引导创新。比方说，除了引导学生对于生活中发生的有趣的、有意义的事情进行记录以外，还可以要求学生对于当天看到的美景或者