让小器乐奏响音乐大课堂.docVIP

让小器乐奏响音乐大课堂 　　著名美国音乐教育心理学家詹姆士?墨塞乐曾精辟地指出：“器乐教学可以说是通往更好地体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。”作为音乐教学的基本方式，器乐教学对于激发学生的学习热情，培养学生对音乐的领悟、欣赏、表达和创造力，增强协作意识和合作能力有着重要作用。 　　学生在演奏中学习和感受音乐，既培养了其音乐表现能力，又提高了审美能力。自新课程开展以来，笔者一直致力于乐器进课堂的教学研究。在教学中，笔者发现，器乐入门教学如果课程没有设计好，教学没有组织好，学生会很快出现两极分化现象。能力差的学生会对器乐学习失去兴趣，甚至成为教学中的阻力。如何在器乐入门教学中让所有学生始终保持学习兴趣，让器乐学习成为学生提高音乐素养的台阶，这对课堂器乐教学来说是个大难题。因此，器乐入门教学是学生对学习乐器的关键期。笔者根据近几年的教学积累，注重提高学生各类器乐曲的欣赏辨析能力，积极尝试让器乐进课堂，鼓励学生学会器乐演奏，让学生在吹拉弹奏中听、辨、赏，仿、演、创，逐步提升音乐素养，收到了一定的效果。 　　一、引导器乐欣赏，强化学生的音乐理解力 　　所谓音乐理解力，就是指个体对一段乐曲的感受和理解，以及由此生发的联想和想象等各种体验能力。作为音乐的基本表现形式，器乐演奏对于表现作品主题、激发情感共鸣有着重要作用，无论是铿锵激昂的打击乐器，还是悠远深长