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让学生在学习过程中感受快乐，分享成功 　　课文即将学完时，一个学生提出了自己的看法：老师，课文围绕荔枝展开了对母亲的回忆，反映了母子间深厚的感情，但文章最后一句“而今，荔枝依旧年年红”，读起来给人感觉似乎话还没有完，应该有下一句。我觉得肖复兴虽然是一个名作家，但他这样的结尾不好。 　　（此时，有人开始议论了。） 　　师：你能提出自己的见解，真不简单！同学们，你们读读这句话，联系课文内容，谈谈自己是怎么理解的，小组讨论讨论吧。 　　（学生开始热烈讨论。） 　　生：我同意他的意见。这就像听一首歌曲，在听众还在继续欣赏的时候，歌曲却戛然而止了，让人觉得比较突然。 　　生：我不同意这种说法。课文表达了作者对母亲深深的怀念，最后一句虽然对母亲只字未提，但隐含着荔枝依旧年年红，而母亲却不能再亲口吃到荔枝等的遗憾，有种此处无声胜有声的效果！ 　　师：说得真精彩，鼓励一下！（学生掌声鼓励）那不妨请大家展开想象，试一试续上作者想说却没说的下一句话。 　　生：如今，荔枝依旧年年红，但爱吃荔枝的母亲却已经离开了我们。 　　生：如今，荔枝依旧年年红，但母亲却再也看不到它的红艳，尝不到它的甜美！ 　　…… 　　师：大家续得太好了，作者对母亲的怀念被你们续得淋漓尽致。自己把自己续的结尾写在课本的后面，为名作家改一回文章。那么大家想想，作者设计这样的结尾有没有好处呢？ 　　生：让