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让学生在数学教学中养成良好的学习习惯 　　新课程改革要求教师实现角色的转变，要改变以往的单一的教师教、学生学的方式，以学生的学为主体。教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者，更要成为学生学习能力的培养者。教学的中心应放在促进学生“学”上，从而实现“教是为了不教”的目的。笔者在多年的教学工作中，在培养学生学习习惯上总结了一些做法，感觉颇为受用。 　　一、读书习惯的培养 　　很多学生在数学学习中都存在这样的错误认知，就是不会阅读数学课本内容。以为阅读课本就是看结论，结果是读不懂、一知半解。比如：在学习一次函数概念时，学生往往只注意解析式y=kx+b这一表面形式，而忽略了另一关键词：“k、b都是常数，且k≠0”。实际上y=（a+1）x+3中，a=-1时，它就不是一个一次函数。因此，重视读法指导对提高初中新生的学习能力是至关重要的。在教学过程中，教师应指导学生学会读书的方法，做到眼到、口到、心到、手到。新学一个章节内容时，首先粗读一遍，即浏览本章节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，大致了解教材的内容及其重点、难点所在，在不理解的地方标上记号。然后细细地读，即根据每章节后的学习要求，仔细阅读教材内容，理解数学概念、公式、法则、把握重点、突破难点。再次，带着研究者的态度去读，即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点，把书读“懂”，并形成知识网络，完善