让学生在数学课堂中也“情不自禁”.docVIP

让学生在数学课堂中也“情不自禁” 　　在数学课上，有些学生总爱走神，询问其原因，不是说易分心，就是说控制不了自己，为此，我挺苦恼的。“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”新大纲的这一段话给了我很大的启发：如果让学生在课堂中也“情难自禁”，那就不愁学生分神了。那么如何才能让学生在课堂中不由自主地投入学习呢？经过实践和分析，我认为在课堂中只要做到以下几点，便往往能令学生积极主动地参与到课堂学习中去。 　　一、激情导趣，让学生在课始时“情窦初开” 　　1.激情，即激活学生的“动情点”，将学生置于“心求通而未为达，口欲言而不能通”的心理状态 　　例如，在教学“认识物体”一课时，我先出示一个很大的礼盒，让学生猜一猜里面会是什么礼物，这时，学生的好奇心马上被调动起来：有的说是一部航空小飞机模型，有的说是一个多层蛋糕……我见大家的情绪被调动起来了，却不慌不忙地说：“都不对。”这时，学生更好奇了，大家都在琢磨里面到底藏了什么。这时，我慢慢揭开礼盒。学生顿时“哇”的一声叫了起来，原来是大家都爱玩的“机器人”玩具。我接着问：“这个机器人有什么特点？它的头、手、身体、脚分别由哪些图形组合而成？学生争先恐后地说：“长方形、正方形……”我说：“这节课，我们就来认识这些物体，请