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让学生在课堂学习中拥有好习惯 　　刚入学的一年级孩子往往在课堂上会出现走神、多动、讲话现象，这些习惯很不利于我们老师的教学，与此同时，也影响着孩子的个性发展。而课堂出现诸如此类的习惯，恰恰是孩子的年龄特性：他们好奇多问，对一切新事物都感兴趣，活泼好动，但对活动、行为缺乏目的性。比如，叫他打开课文，他可能津津有味地看书本后面的插图；一听到其他声响，注意力就被吸引过去了。针对孩子的个性特点，对低年级的孩子进行学习方式的训练尤为重要。 　　一、学期初的有效学习训练是课堂拥有好习惯的基石 　　让课堂学习拥有好的学习习惯，入学初期的学习方式的启蒙训练是孩子拥有良好学习习惯的奠基石。在开学伊始，我们老师所要做的不是给孩子上新课，而是根据班级实际情况对学生进行学习方式的训练。一年级的老师在第一周里主要对孩子学习训练一些约定，这些约定有：课前准备的约定、课堂约定、课后约定。这些约定主要包含上课文具书本的摆放位置、问候、发言、倾听、表扬等，训练方式应该是融入游戏、儿歌等孩子喜欢的方式，如创编《约定歌》：快乐课堂你我他，神奇小手会说话。学习用品课前备，回答问题举右手。手心向前听明白，手心向后没听懂。回答正确打个钩，回答错误画个叉。课堂学习有约定，轻松学习向前跨。一年级学习方式不要仅局限于班级，也可以在全年级统一行动，由一位老师发号施令，年级规定的时间内统一完成一个约定。 　　二、让各种