试论小学数学教学中学生数学语言的培养策略.docVIP

试论小学数学教学中学生数学语言的培养策略 　　摘 要：语言是思维活动的重要体现。数学语言具有准确性、周密性、简洁性等特点。小学阶段是小学生语言习惯的养成时期，也是对各种语言的敏感时期。，因此在数学教学中应该培养学生正确的使用数学语言的能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，做到言之有理，在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。 　　关键词：小学数学；数学语言；培养 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-282-01 　　一、培养学生理解数学语言的能力 　　理解是表达的基础，要培养学生的语言表达能力，必须先培养学生理解数学语言的能力。良好的语言表达能力并非一蹴而就，需经过长期自觉的训练，这要求教师在日常教学中多为学生创造说的条件，需要学生说的，教师绝不代替；多给学生留下交流的空间，需要学生探讨的，教师绝不灌输；多给学生发表观点的机会，需要学生独立思考的，教师绝不包办。此外，教师应关注课堂上偶尔出现的数学语言的瑕疵，并及时采取有效的教学方法，将错误消灭在萌芽状态。同时，教师还可针对学生的具体情况合理运用的语言训练方法，对学生加强训练，如理解和、差、积、商、扩大、缩小、质数、合数等概念。对学生语言上的缺陷不能有半点疏忽，如问：“什么是指质数？”有的学生说：“能被1和它本身整除的数叫质数。”再问：“4