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试论提高初中历史与社会教学有效性的策略 　　摘 要：初中历史是初中课程学习阶段中一门综合性的课程，历史科目教师在日常授课的过程中，通过历史学科的知识与社会教学实践结合在一起，以提高学生理解历史知识、尊重历史传统和运用历史知识的目的。但是，在当代社会“应试教育”强大的升学压力下，不少教师的教学形式、方法虽然发生了转变，但历史与社会教育本质价值的落实却被忽略了，课堂教学呈现出“拖泥带水，硬搬教学”的状态。本文通过讨论初中历史与社会教学在“教与学”的方式转变中的特点，提出了改善初中历史课堂教学有效性的具体措施。 　　关键词：教学方式；初中历史；社会教学；作用 　　分析 　　一、我国初中历史学科教学的弊病 　　长期以来，我国的初中历史学科教育就存在着应付考试等严重的问题，教师在课堂上讲课容易陷入照本宣科的误区，不顾学生的感受，不管学生接受程度和效果优劣，很少和学生展开互动式提问，只是一味地进行“填鸭式”教学，学生成了各种历史年代和人物简介信息的“知识储存器”，这不仅不利于学生思辨能力和哲学思想水平的提高，也怠慢了初中生“历史唯物主义”观念的养成。初中历史讲解的对象是我国灿烂的数千年文化，重点是要采用切入问题的方式，激发学生对当今社会现象和政治格局的反思，理解人类社会的大致发展进程，熟记改变历史的思想萌芽，从而归纳出指导现实社会实践的方法论。因此，初中历史教师在教学过程中应