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让语文课堂充溢琅琅书声 　　小学语文课程标准中指出：“鼓励学生诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”在语文教学过程中，学生在老师的指导下，通过朗读将文字有声化，能激发美感，感悟作品；能充分发挥主观能动性，使语文教学取得较大的收获。要落实朗读教育的行动必须有一定的技巧与方法。 　　一、动情范读，奠定情调 　　朗读是“口耳之学”，朗读教学的基本手段是“口授耳听”。一节好的语文课离不开教师声情并茂的范读。如果教师能经常给学生规范的、动情的范读，就会使学生潜移默化地受到感染、得到熏陶，且能不断地提高读书的兴趣，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。 　　如教学《荷花》一文，讲到作者看到满池的荷花，深深陶醉其中时，学生可能无法体会那风吹来、风过了的意境美。此时可让学生轻轻闭上双眼，听教师配乐范读，在舒缓的音乐声中，把荷花动与静的美娓娓道来，学生就会情不自禁地沉醉其中。 　　此外，小学生具有很强的向师性，他们在听老师范读时往往会不自觉地将自己的情况与老师作比较。凶此，教师动情的范读可以激发起他们要向老师学习的愿望，让他们主动纠正自己朗读中的错误和不足，从而对课文朗读水平的审美标准有感性的体会。同时，范读还是创设情境氛围的最直接的手段，它可以化呆板的白纸黑字为声色丰盈的画面，为学生产生丰富的联想和想象提供契机。凶此，教师高水平的范读不仅可为学生树立良好的榜样，