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试论藏区学校教育对课程与教学的理解 　　摘要：教学与课程是教育的主要表现形式，而教育又是通过课程和教学这个特殊形式来起自身的作用。无论我们的时代处于历史上的大课程小教学，还是当前的大教学小课程；教育都离不开课程与教学。因此，我国的藏区教育也是如此。本文主要围绕以藏区教育为主，特别是藏区学校教育对课程与教学的理解作前提，来探讨和思考藏区教育发展滞后的原因作现状分析。 　　关键词：藏区学校教育；课程；教学 　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0449-02 　　教育自人类的出现便开始。教学与课程是教育的主要表现形式，而教育是由通过课程和教学来起自身的作用。当前的教育规模无论是在扩大还是在缩小，我们都离不开教育所教授的内容（课程），以及这些内容所传授的方法（教学）。人类社会正在不断地发生变化，为此我们的课程和教学也随着发生变化，以便更好的适应当前社会发展的需求。这些变化是必然的、是漫长的。因此，在变化过程中也会受到阻碍和挫折是无所避免的，甚至会被遗忘。我国的民族教育陷于类似的情境中。本文是以围绕藏区教育为主，具体地讨论藏区学校教育对课程与教学的理解偏差，导致对整个藏区教育发展滞后的原因作现状分析。 　　1.课程的涵义 　　在中国历史上课程一词从词源上分析，出现的时间应该是在唐朝，孔颖达在《五经正义》里为《诗经.小雅.巧言