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让阅读激活语文课堂 　　【摘 要】在语文教学经历中，因为学生视野的局限性和知识储备的相对匮乏，语文的学习几乎被枯燥乏味的条理梳理和技巧训练充斥。面对这种现状，有效利用教材，充分发挥阅读在语文教学中的重要作用，活跃课堂氛围，提高课堂效率，让语文学科的强大的人文教育功能充分彰显。 　　【关键词】内在需求；关联；过程；情感体验 　　一、阅读，是语文课堂的内在需求 　　我在一个山区学校工作，时常听淳朴的山里人把送孩子上学叫送孩子“念书”，我认为这句话实在是道出了语文学习的关键。俗话说：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”……这些古人读书的经验之谈，至今仍闪耀着生命的光辉。而语文课上没有琅琅书声，一如鱼儿离开了水。而事实上，高中课程改革后的语文教材的很多文章本身也充满了浓厚的感情色彩，很适合朗读。基于此，假如老师能够通过自己的理解和感悟，将文章声情并茂地朗读出来，学生也会受到强烈的感染，并在模仿和感悟中产生潜移默化的效果，这样一方面增强了学生学习课文的兴趣，同时也提高了教师驾驭课堂的能力。像《荷塘月色》这样优美的散文，如果老师只是关注其结构、主题和手法的分析和讲解，那还有什么味道呢？像《再别康桥》这样的诗，连教师都读不出美感来，学生还有什么兴趣？光教师读那也只能是孤芳自赏，要达到和谐的课堂效果，必须让学生和你一样读得声情并茂，读得慷慨激昂！散文要朗读，自