试论高中生哲学思维的培养.docVIP

试论高中生哲学思维的培养 　　哲学被称为智慧之学，因而也被学生叫做“智难”之学，难在哪里？难在抽象、枯燥，概念艰涩、道理深奥。老子曰：“玄之又玄”，此之谓也。然而对于教师来说，与其教学生原理、概念，在课堂上唱独角戏、使气氛昏昏欲睡，还不如另辟蹊径，注重培养学生的哲学思维，撞击学生思维的火花，最后使原理、思想自然水到渠成。其实，教哲学就是教哲学思维，学哲学就是学思维方法。我在多年的教学实践中拣练揣摩，探索教法、总结心得，唯以养成学生哲学思维为要务，今撮其杂而凑成篇，以资共享、以作抛引。 　　一、思维方法的重要性 　　思维方法在人们认识世界和改造世界的活动中具有重要作用，不同的人往往会有不同的思维方法，而认识世界和改造世界的方法及效果却完全不同。我经常给学生讲这样一个小故事：一个先生收了两个学生。一天傍晚，先生给每个学生一个铜钱说：“你们立刻买样东西来，把这个黑暗的房间完全装满。”一个学生买了许多干草，满满地塞了一屋子。先生摇摇头，叹了口气。另一个学生买了一支蜡烛，点燃蜡烛，整个屋子一片光明。先生笑了说：“这是装满屋子的最好的方法。”在这里可以看出一般性思维和创造性思维带来的不同效果。孔子曰：“学而不思则罔。”向学生传授思想方法，开启智能，挖掘潜能，引导学生进行创造性思维是充分发挥教学功能的绝要。司马光砸缸的故事可谓妇孺皆知，救人方法有二，一是让人脱离水，二是让水脱离人。