2-3写作指导语对作文效果影响的实验研究.docVIP

写作指导语对作文效果影响的实验研究 张涓* 李永莉* 周凤琴** *广东省广州市东风东路小学 （510080） **北京师范大学现代教育技术研究所 （100875） 【摘 要】 在跨越式语文课堂中，打写是一个非常重要的环节，如何在有限的时间内提高学生的作文质量是广大试验教师一直在探索的问题。写作前的适时引导是教师想实施却又怕浪费时间的环节，为此本文进行了“写作指导语对作文效果影响的实验研究”，研究表明：在总时间一定的情况下，适当进行写作前的指导会提高学生的作文成绩；相对来说，写作前的指导对成绩较差的学生效果最为显著；教学上的改进，有利于学生创造性思维能力的发展。 【关键词】 跨越式，小学作文，写作指导语，作文效果，实验研究 在低年段跨越式语文课堂中，打写是一个极其重要的环节，几乎每节课都有8－10分钟的打写时间。但在实践的过程中，我们发现，有些时候，同样的打写主题，同样的题目呈现方式，同样的时间，但是由于教师“指导语”的不同，会导致学生的作文质量有很大的差别。教师恰当的启发能够使学生迅速抓住题意进行打写，而“一语不发”使得部分学生苦思冥想不知道从何处着手。 一些问题不禁油然而生：教师的“指导语”会影响学生习作的质量吗？在时间一定的情况下，通过教师的指导，学生的成绩是否都得到了提高？ 笔者期望通过“写作指导语