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论高中化学教学生活化的策略 　　摘 要： 如今，高中化学教学生活化越来越多地应用到教学当中，成为化学教师的一种常用教学手段，生活化教学能使枯燥无味的知识学习变得生动精彩，提高学生学习效率，增强学生对生活的观察能力，改变传统教学理念。本文对高中化学教学生活化进行探讨，旨在丰富化学教学内容，提高学生的学习兴趣。 　　关键词： 高中化学 教学生活化 教学策略 　　记得一位哲人说过“知识源于生活”，高中化学和平时生活息息相关，我们日常用的食品、药品等生活品中都掺杂着化学技术，化学能赋予人们灵感、智慧和知识[1]。教师在高中化学教学时要引入生活化观念，帮助学生把课堂理论学习与日常实际生活紧紧联系起来，使学生不仅关注化学，而且喜欢、钻研化学，最后达到提高学习化学兴趣的目的。同时，培养学生运用化学理论知识解决平时生活中遇到的实际问题的能力。 　　1.高中化学教学生活化现状 　　受传统教学影响，现今，某些教师进行化学教学时，还是偏重于知识传授，对化学理论与实际生活不能有机结合，因为缺乏生活性，致使学生学习兴趣不高。为此，高中化学教学改革逐步更新完善，高中化学教学生活化已普遍走进课堂，改变以往呆板的传统教学理念模式，把化学理论知识与实际生活结合起来，开阔学生视野。 　　1.1教学内容问题 　　在目前高中化学教学中，普遍存在相当部分教师只抓书本知识的传授和教学任务的完成，主要通过课堂教学使学生掌握系统的理论知识，比较而言，在运用化学知识指导实际生活时做得却相对不足，大部分是轻描淡写、一带而过。这种偏离生活的教学方式，不能让学生感受到学习化学科目的重要性，降低学生学习化学的主观能动性，使教学质量日趋低下。 　　1.2教学方法问题 　　在高考升学压力下，高中化学教学中，一些教师忽视了学生实际动手能力的培养，而将主要精力放在向学生讲解灌输课本理论知识上，学生将主要精力放在死记硬背上，仿佛成了学习知识的机器人，几乎与日常生活隔离。另外，教师进行化学实验操作时，一般是学生看、教师做，由于这种“填鸭式”的灌输缺乏生动性，使学生成为旁观者，学生的学习变为被动学习。从某种意义上说，目前教学方法不符合新课改要求，与“教育应该以人为本”的观念相脱离。 　　2.高中化学教学生活化主要策略 　　2.1教学内容生活化 　　许多教育专家提出“教育即生活”的教学理念，可见教育和生活是息息相关的[2]。教学内容是课堂教学的主要精髓，要完成高中化学教学生活化首先要将教学内容生活化，教师要积极引导学生将书本知识与实际生活紧密结合起来。教师制作教案时，力争将枯燥无味的课本知识与生活中看得见、摸得着的实物相联系，这样既能提高学生的学习兴趣，又能激发学生对知识的探求和理解兴趣，使深奥、枯燥的知识学习转化为生动、愉快的知识索取。为此，教师备课时要掌握学生已有的知识储备、生活阅历、文化背景等，同时结合实际，增加与社会生活密切联系的内容，并尝试让学生解决一些生活中常见的简单问题。例如，在一次活动中，有一位同学就从金庸等武侠小说中“削铁如泥”的共性问题提出疑问，笔者顺势运用这个话题引起学生思考，我们知道铁是坚硬的，那么其他金属的物理性质是怎样的？跟元素周期表有什么联系？金属的内在跟外在有着什么样的关联呢？有没有金属在常态下就是“泥”一样的呢？等等一系列问题，促使学生展开研究。学生通过理论联系实际，思考学习与生活，深刻感受到化学在日常生活中的存在，进一步激发化学学科学习兴趣，调动学习积极性。 　　2.2教学方法生活化 　　高中化学生活化教学，教师可以采用先进的生活化教学手段，把学生从课堂引向课外，引导学生开展自主学习，观察生活，分析生活中存在的化学问题[3]。如现在的“雾霾”现象非常严重，教师可以引导学生对“雾霾”进行分析，了解“雾霾”的危害、成分和形成的化学原因，探索防治解决办法。教师要积极创造生活化的教学环境，让学生充分享受在充满乐趣的化学课堂中，对学生主动学习化学知识势必达到事半功倍的效果。化学实验教学是一项重要内容，以往实验是在课堂上完成的，而生活化的教学实验是学生搜集生活中的素材，利用生活资源开展实验，实现生活与化学学习的密切联系。教师要充分利用化学实验这个教学环节，尽力为学生演示贴近生活、容易引起共鸣、普遍引起关注的实验内容[4]。如通过加热食用醋去除水垢这一现象对学生说明其中的化学原理，加深学生对化学实验内容的理解。 　　综上所述，化学知识与我们的生活紧密联系，在高中化学教学中实施生活化教学就是把学生在课堂上学习的知识与现实生活经验结合起来，使学生有效分析生活中的化学问题，在学习化学知识的基础上有效解决生活问题，从而使学生化学素养和能力得到提高。 　　参考文献： 　　[1]王后雄.从生活经验到科学概念：化学教学起点的教学策略[J].教育科学研