《海燕》教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生： 中学 2、学科：语文 3、课时：2 4、学生课前准备： （1）、 初读课文，了解课文大意。（2）、 自学课文，思考课后的问题。（3）、 让学生提出自学中遇到的问题。 教学课题 教养方面：1、引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义. 2、了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用。 3、了解比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用。 4、初步了解散文诗体裁特点。 教育方面：1、学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。 2、激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。 发展方面： 1、通过训练各种形式的朗读来加深对课文的理解。 2、以富有创意的活动为载体来引导学生进行自主、合作、探究。 三、 教材分析 《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作品，写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。 《海燕》有着深广的政治意义和象征内涵，作品通