《日月明》教学设计.docVIP

案例名称 《日月明》 科目 小学语文 教学对象 一年级学生 提供者 卢晓燕 课时 一课时 一、教材内容分析 这是一篇节奏明快、音韵和谐的韵文。“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。 帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能：1、认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”13个生字。2、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。 过程与方法：通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，创设情境，运用直观的课件演示、情境表演、板画等方式帮助学生理解各字字义，在其过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合。 情感、态度与价值观：让学生感受祖先造字的智慧，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。 ? 三、学习者特征分析 刚上一年级的小学生已经认识270多个字了，并且有了一定的识字方法。学生有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏等多种形式，应注重联