课堂改革新形势下如何提高课堂的有效性.docVIP

课堂改革新形势下如何提高课堂的有效性 　　摘 要： 在新课程理念中，要突出学生主体，尊重个体差异，在教学活动中体现新的教学观念，以学生为主体，突出学生的主体地位，要求学生自主学习，在日常实施素质教育教学过程中，把培养学生的自主学习能力放在首位，为学生终身学习、终身发展奠定良好的基础。 　　关键词： 导学案 畏难心理 游戏 分层教学 小老师导学 　　素质教育革新对当前的教育教学提出更高的要求，优化英语教学过程，实现英语课堂的有效性就显得尤为重要。新课程指导下的中学英语课堂教学，以学生发展为主，是课堂教学的出发点和归宿。因此，教师应把学生的参与、感受和体验作为课堂教学过程的先导原则，让学生体验学习全过程，学会学习，并实现既定的语言学习和不同层次的运用目标。在新课程理念中，我们突出学生主体，尊重个体差异，在教学活动中体现新的教学观念：教学的民主性，教学的开放性，教学的合作性。其中教学的民主性体现在教师的角色发生改变，以学生为主体，突出学生的主体地位，要求学生自主学习。针对农村中学生学习英语的状况，说明中学生自主学习英语的必要性，并对如何培养学生自主学习作粗浅的探索。平时认真反思我们的教育理念，审视我们的教学方法，并以培养学生自主互助的学习能力为主题去实现教学大纲所规定的目标。自主互助学习是一种重要的学习能力，它的首要条件是学生主体性的确立，即在自主学习中学生是学习的主人，教师是学习活动的促进者、帮助者，而不是学习的控制者、包办者，并且学生所学内容不应局限于课本。在日常实施素质教育的教学过程中，英语老师应该把培养学生的自主学习能力放在首位，为学生终身学习、终身发展奠定良好的基础。那么要如何提高中学英语课堂教学的有效性呢？ 　　我们学校是一所农村学校，英语学习的大氛围相对城市中学较为薄弱，因此，如何培养农村学生的良好的英语学习习惯，如何切实提高英语课堂教学效率，如何打造适合我校的英语“三环，六元，九式”的快乐高效课堂，成为我们迫切需要解决的问题。基于这种现状，我们做了以下尝试： 　　1.从学生出发，制定合理、有效的教学目标，即制定有利于学生学习的导学案。美国教育学家布卢姆认为：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”所以我们制定导学案是实现课堂教学有效性的前提基础。“三环，六元，九式”课堂对于学生的预习非常重要，为此我们编写了导学案，便于学生预习，清楚地知道自己的学习目标。导学案中包括很多方面，其中最重要的就是自学后记，第二天老师检查就会发现学生在预习中学到了什么，以及哪些不懂，在教学过程中，就可以有的放矢。 　　2.“三环，六元，九式”课堂对于学生的单词掌握要求较高。农村中学的学生让他们背单词似乎是很困难的事，为了激发他们背单词的兴趣和热情，为了促进这项课堂改革，我们采取了单词王，就是每周进行50个单词小测，100分者为单词王，而且进行红榜表扬。进行了一段时间，发现背单词的人多了，单词掌握的也更好了。 　　3.为了突破学生害羞心理，采用了，夸张读句。学生一进校不爱开口说英语，害羞，导致很多该背的东西不会背或者记不牢。为此，我们实行了读句、读语言点互助，用这种办法发现他们的胆怯心理有所改进，敢于大口说、大声读，互助气氛加浓，读英语兴趣大增。 　　创新做法和措施：读句、读语言点互助结对子形式。英语离不开听说读写，对于初一学生来说，他们更多的是愿意静静地听，说读对他们而言有惧怕心理，那么我认为最重要的是训练他们的说读能力。为此，要克服农村孩子羞于张口这一难关，我采取读句、读语言点互助结对子及竞赛形式。方式如下：每个人一个句子要读大声，直到全班人会听见。我首先谈谈读句这方面的做法，就拿一个句子来说：Let’s make it half past six.让大部分学生读是有办法的，当然还有一部分根本不会读，这时我们要指定组内一个固定的学生帮助他，1号帮3号、5号，2号帮4号、6号，直到他们会读这个句子为止。当然，会读还远远不够，会读之后，我们就要看他们能否在全班人面前大声读，叫他们展示给我们听。展示方式如下：1.句子接龙，1号读完了2号读，采用one by one形式，每人读得都要很大声，不大声就要重读，直到全班人认为过关为止。2.组与组之间用one by one形式，看哪组快读完，快读完的组为胜，当然组长要监督是否有读错的，读错的必须重读，不能因为要速度而忽略了质量。3.对号入座形式，让1组3号和2组3号一起竞赛，给定一个句子，让他们读3遍，看谁读得好而且快者为胜。4.组与组之间也可采用一个句子，快速读3遍，读得又快又大声的组为胜。读语言点的形式，读句培养学生的语感，读语言点能加快学生的解题速度，逢到一个新的语言点，我先让他们每人读5遍，对新的语言点有一个初步认识，然后再接再厉，以互帮形式，读给帮手听，加以改进，最