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走进内心世界 撑起心灵绿伞 　　摘要：为了适应新的教育形势，十几年来，我校一直把心理健康教育作为重点工作来抓，确定了“以人为本”的心理健康教育目标，注重培养学生的内在品质，关注学生的身心健康。在学科中渗透，在习惯中养成，在活动中融入，搭建多方位的育人平台，着眼于学生的未来，有力促进了师生的身心健康。 　　关键词：心育网络；心理健康活动课；社团活动 　　中图分类号：G620 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）06-0267-02 　　现在的少年儿童大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在成长过程中可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。因此，对学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。为了适应新的教育形势，十几年来，我校一直把心理健康教育作为重点工作来抓，确定了“以人为本”的心理健康教育目标，注重培养学生的内在品质，关注学生的身心健康。在学科中渗透，在习惯中养成，在活动中融入，着眼于学生的未来，有力促进了师生身心健康。 　　一、以人为本，构建和谐的心育网络 　　心理健康教育是时代发展的需要，是素质教育的需要。我校领导高度重视心理健康教育，把它纳入到学校教育教学总体计划之中。学校提出“给心灵一片蔚蓝的天空”的教育目标，倡导“给孩子以绿色人文关怀”的教育理念，树立“人人都是心理健康教育工作者”的教育思想，保护学生的绿色心理环境，切实提高学生心理健康水平。学校成立了心理健康教育领导小组，健全了心育网络。校长任组长，副校长分管，教导处、教育处、总务处配合，成员由少先队辅导员、班主任代表、心理健康教师、家长代表等组成。校长全面负责心理健康教育工作；副校长在校长的领导下负责组织实施，并对学生进行心理健康教育；教导处领导负责课堂教学渗透心理教育；大队辅导员负责心理健康宣传工作；总务处的领导负责后勤保障。小组成员分工明确，责任到人。形成了一个纵向到底、横向到边的“心育”网络。 　　二、优化师资，夯实心育的坚实基础 　　任何教育脱离教师都是行不通的，提高心理健康教育的质量首先必须优化师资队伍，提高教师素质。我校在有两名专职心理咨询教师的基础上，还把班主任队伍作为实施心理教育的骨干力量和重要途径，通过专家讲座、集中培训等形式，对班主任教师进行培训。我们进行了“青年教师的心理问题”、“做一个心理健康的人”、“什么是心理健康与心理咨询”等十几个专题心理辅导，购买了《成功一定有方法》、《培养学生的好习惯》、《心灵对话》等书籍，让老师们认真研读。通过培训和学习，大家普遍掌握了一定的心理教育理论，增强了做好心理健康教育的责任意识和工作的主动性。 　　在培训班主任的基础上，我们开展了建设健康班集体活动。学校制定了健康班集体应具备的五个条件：一是学生有可以信赖的老师；二是有真诚交流、互助的朋友；三是有乐此不疲的活动；四是有积极向上的目标；五是有良好的秩序。在争创健康班级活动中，我们达到了以下目的：一是形成了健康的班级舆论，使学生充满自信、快乐，有归属感、安全感；二是学生的潜能被挖掘，让每一个学生都能做最好的自己；三是让优秀学生出色发展，让中等学生超常发展，让学习困难学生自信发展。健康班级的建设对师生心理健康教育的影响是不可低估的，因为它体现在教育的时时处处，做好它我们的心理健康教育工作就迈出了一大步。 　　三、创新模式，发挥课堂的心育功能 　　课堂是学生生命成长的原野，课堂是对学生进行心理教育的主要阵地。为此，我们充分发挥心理活动课的作用，保证心理活动课的授课时间和效果。我校心理活动课安排为每两周一次，要求教师要针对孩子们的心理需求，认真组织好每一次课，并不断创新心理活动课授课模式。如在教授心理活动课《做自己的小主人》一课时，就采用“心理情景剧”的形式，让学生自导自演，通过情景表演，让孩子们亲身体验，提高心理活动的教育效果，使学生懂得认识自我、发现自我和发展自我的道理，培养起自信、自省、自控、自我调节的能力，实现优化心理品质的目的。经过我们的实践证明，以集体讨论、案例分析、角色扮演、情景再现为基本形式的心理健康活动课，最受学生欢迎。这种课堂模式，让孩子们在活动中感悟到真情和真理，升华情感和认知，收到了很好的效果。 　　四、社团活动，促进学生心理健康发展 　　生活需要七彩阳光，小学生活应该丰富多彩。学生社团活动，既能丰富校园文化生活，又能发挥学生特长，陶冶学生情操，是培养学生良好个性心理品质的重要途径。因此，我校把开展好社