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谈初中语文教学中对中学生想象力的培养 　　摘 要：人类的许多发明创造都离不开想象力，可以说：“人类没有想象力，如同鸟儿失去了翅膀。”人类社会也不可能取得进步。语文是一门极富情感、极易激发中学生想象力的学科，它在培养初中学生的创新意识、创新能力方面具有无可替代的作用，但是在以往的语文课程却在很多地方无情的扼杀了学生的想象思维，而导致了学生思维的思维僵化、呆板、无鲜活力。所以，新课标中针对此弊，提出了倡导自主、合作、探究的新型学习方式，这给语文课堂注入了一股清风，让学生有了学习语文的欲望，也能提高他们的学习效率。因此，初中的语文教师在教学的过程中，应该抓住各种契机，采取各种手段，切实的培养初中生的想象力。 　　关键词：初中语文；教学；想象力；培养 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-176-01 　　爱因斯坦认为：“想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力几乎概括着所有的事物，想象力推动着社会不断进步，并且还是知识进化的源泉。”由此可以看出，创造和发明推动了社会的进步，而想象力可能是所有创造的源泉。伟大的教育家杜威也曾经说过：“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的想象为出发点的。”想象力能冲破传统思想的束缚，也能将事情的解决方法多样化，更能把不可能解决的问题变为可能。在教学的活动中，初中语文教师还需了解，语文教学是沟通心灵的艺术，它不应只是机械地传授语文知识，而是要让初中生在学习语文课程的过程中，能够发挥自身的想象力，从而使得学生能够更好地学好语文学科。因此，语文教学需要培养有想象力的人才，而想象力也是学生综合素质高低的一个重要体现。所以，语文教师们应该要重视培养初中学生的想象力。以下就如何培养中学生的想象力提出几点建议。 　　一、运用多媒体，展开学生想象的翅膀 　　总所周知，想象是以表象为基本材料进行思维的。所以，足够的表象储存是初中生进行成功想象的必要条件。表象越缺乏，想象的素材就越少，其想象力就会越狭窄、肤浅；相反，如果表象储存的素材越丰富，学生的想象才会越开阔、深刻，想象的内容也就越具体、越完善。那么，学生要怎么才能获得丰富的表象素材呢？其实，表象素材就是学生已有的知识以及平常中的生活积累。但在日常的教学活动中，学生由于自身的生活环境和学习水平的局限，使他们的知识和生活经验都不够丰富，导致表象材料储存不足，所以，让学生在学习时不能把新知识和已学的知识相联系，从而造成想象的狭窄，肤浅，甚至失真。因此，这时的最佳手段就是运用多媒体教学。多媒体教学能把事物的信息从多条感官通道进入中学生大脑，而在头脑中形成的表象包括了事物多方面的特征，是综合性的。而以这样的表象作为素材进行的想象，自然对事物的想象就会更全面、更深刻、更具体。 　　二、信息技术可以突破课堂的局限，能更好的丰富学生的表象 　　初中语文课本所选的作品，因其作者遍及世界各地，并且跨越了古往今来数千年的历史以及包含的内容十分广泛，知识量是远远超出了初中生在平常生活中的知识积累。所以，使初中生很难在短时间内在脑中找出适宜的表象，从而造成了他们阅读理解和想象的困难。而多媒体最大的优势就是内容丰富，学生可以通过多媒体展示的一些形象、直观的图像，不断积累知识，再以此作为表象进行想象，这样才能让学生的想象越顺利、越准确，想象力才能得到更好培养。 　　三、通过语言训练，开辟一方想象的乐土 　　鲁迅先生曾经说过：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”可见，孩子的想象力是多么的丰富。所以，教师在培养初中生想象能力的过程中，要根据教材的特点，凭借语言训练来完成。如可以通过续写、扩写、改写，培养学生的想象力；或是根据课文材料，进行描述性的句段训练。这些方法对激发初中生的学习兴趣和培养他们的创造力都能起到十分重要的作用。实践也能证明，充分利用语言训练的手段，对于培养初中生的素质和能力，以及提高语文课堂教学效率有很大的作用。通过这样的练习，既让学生加深了对课文内容的理解，又让学生的想象力得到了很好的培养。 　　四、张扬个性，让初中生们的想象绽放 　　语文教材虽然是经过精选的名家名篇，但这些文章所展现的知识相对于整个浩瀚而复杂的知识宇宙来说只是一己之见，一家之孔。而教育的主要目标是希望让更多的学生能超越前人。因此，在教学的过程中，教师要尽可能的让初中生们放飞自己的思绪，让学生敢于各抒己见，畅谈他们自己对文章的理解。当问题有不同的答案时，教师要让学生们有机会和时间进行讨论，推敲，教师在适当的时机给予引导，通过师生相互合作，得到问题的答案，而不是教师直接给同学的一个标准答案，不给学生独立思考的时间和机会。在语文教学的过程中，教师要善