较真的曼妮卡.docVIP

较真的曼妮卡 　　曼妮卡是来华东师范大学交流的捷克学生，曼妮卡在多个国家留过学，是一名具有跨国经验的博士生。 　　开始接触时，我并没有发现曼妮卡身上和中国学生有太多的不同，一旦与曼妮卡合作，曼妮卡就显示出很多不同之处，比如曼妮卡的较真。 　　有一次，我请曼妮卡给我的研究生介绍曼妮卡熟悉的数据统计分析方法。以前，我也曾让高年级研究生给低年级的学生分享过自己的经验，这对他们来说小事一桩。但曼妮卡却把这件事情变得不简单。 　　曼妮卡开口就问我什么时候做这件事。这是一场非正式的分享活动，我说：“你准备好了，随时可以做。”曼妮卡对照自己的日程表，与我讨论了一会儿，告诉我这个月不行，下个月有点紧张，要不放在第三个月？看曼妮卡一付如临大敌的模样，我告诉曼妮卡不要有负担，这只是学生间一次非正式的分享，不用花太多时间准备。曼妮卡说清楚这一点，但还是需要这么长的准备时间。 　　接下来，我不时地收到曼妮卡的邮件――为了保证不受打扰，曼妮卡很少使用手机，大部分的沟通工作通过邮件和面对面交流完成。曼妮卡问我：有多少学生参加？他们平时常用的统计分析方法有哪些？前一个问题我直接告诉了曼妮卡，后一个问题我回答不出来。曼妮卡建议把参加分享活动学生的邮箱告诉她，她直接问。很快，我收到了曼妮卡抄送的邮件，曼妮卡针对参加者做了个小调查，了解他们的基础，了解他们最想学什么。然后，曼妮卡列出了分享内容的提纲，请我确认，并问她有多长的分享时间。看到曼妮卡做了这么充分的准备，我把分享时间从原先的40分钟延长至两个小时。 　　不久，我又收到曼妮卡的邮件，问我是否能给参加活动的学生提前发送材料，包括提前阅读的材料、一个数据文件，并请学生提前准备好一台安装了统计分析软件的电脑，运行她提供的数据尝试做分析。曼妮卡还特别与我讨论了学生熟悉、容易上手的数据文件，指定安装分析软件的版本（现场带大家运行数据，版本最好是一样的）。 　　临分享的前一周，我收到曼妮卡的邮件，询问教室里是否有多媒体设备，她需要投影仪；是否可以上网，她需要在线操作。同时，曼妮卡再次询问参加者，是否在运行数据时遇到了问题，她在分享时可以重点讲这些问题。我还得知，曼妮卡甚至前往教室测试了网速。分享的前一天，我又收到曼妮卡的邮件，询问教室里有没有备用电脑，供播放PPT时自己浏览下一页的内容，这样讲起来会更流畅。 　　分享的那一天，曼妮卡讲得非常棒。 　　曼妮卡不仅讲解如何做，现场带领大家一步一步运行同一个数据文件，还告诉大家如何解读运行出来的数据，为什么这样解读。有一二个学生运行出来的结果和曼妮卡呈现的不同，学生着急得不得了，曼妮卡非常耐心地检查他们运行的步骤，找出问题并纠正。曼妮卡对自己讲的内容非常熟悉，准备工作非常充分，不时地在PPT和数据之间切换。至于上网的部分，其实是曼妮卡想教大家遇到不会的问题时，如何通过网络求解。曼妮卡推荐了一些网站，现场示范输入关键词，查找相关资料。我本觉得曼妮卡的这部分讲解多此一举，直接把网站给学生就可以了。通过演示，我发现曼妮卡做了更多的工作：示范如何从查到的信息中筛选想要的答案，没有想要的答案时，如何通过查找相近的信息寻找信息。曼妮卡把看上去很简单的事情做成了专业。测网速也是必要的，因为曼妮卡登陆的网站网速有点卡，好在她准备了虚拟专用网络VPN。分享结束时，曼妮卡还推荐了更多的资料和网站，告诉大家，遇到问题时可以请教不曾谋面的“老师们”。 　　这次分享活动受到了学生们的热烈欢迎。我自问：年年都做类似的活动，为什么之前的与曼妮卡的这一次不一样？曼妮卡付出了很多，也调动了学生们的重视度和参与度，把一件看上去很不正式的活动变成了一场高质量的教学活动。 　　曼妮卡的较真绝不仅体现在分享活动这一件事上。当我得知曼妮卡是DIY达人，会做各种糕点，她自己佩戴的漂亮而独特的首饰全都DIY后，我建议曼妮卡做一次DIY活动。我特别申明：这只是一次娱乐休闲活动，不用特别费心思，只需提供一份采购清单，我按清单网购材料，再确定活动时间就可以了。但曼妮卡还是把这个活动变成了非常惊艳的分享活动。 　　曼妮卡先来与我商量活动主题。我想的只是随便玩一玩，但曼妮卡给了很多方案和可能性，最后商量着做一个在石头上画曼陀罗的活动，既是DIY，又具有心理学色彩。 　　原本以为曼妮卡告诉我买哪些东西就可以了，没想到曼妮卡不仅告诉材料的名称、规格和数量，甚至连淘宝的链接都列出来了。作为不懂中文的外国人，我不清楚曼妮卡要花多少时间搞定这些链接，但这保证了买来的东西是曼妮卡想要的。曼妮卡要是没有列出链接，我不会知道买石头还有这么多讲究：大小、质地、轻重、颜料的附着性……我也不会知道画笔还有这么多型号。曼妮卡推荐的画笔根本不是常规用的画笔，而是一套画指甲的画笔。 　　活动当天，看到桌上的材料，大家兴奋地