运用卓越口才，打造精彩课堂.docVIP

运用卓越口才，打造精彩课堂 　　摘 要：随着社会经济的飞速发展，课程改革的逐步推进，当前的教学辅助手段层出不穷，五花八门，日新月异，但是，对于以“舌耕为业”的教师，尤其是语文教师，无论风云如何变幻，其教学口才的艺术性依旧占有至关重要的地位。教学语言是否有魅力，是否能“像油一样”浸透到学生的心里，是其教学效率能否高效、能否事半功倍的重要保障。因此，锻炼口才，是每一位语文教师的必修课。结合在教学中的实践体验，简要介绍了高中语文教师应该具备的几点口才素养，以抛砖引玉。 　　关键词：高中语文教师；口才素养；内涵；幽默；激情；天真 　　作为一名教师，不仅要语言规范，而且还要具备良好的口才素养，只有这样，才能在教学工作中准确无误且润物无声地将知识和能力传授给学生，并牢固掌握，才能为学生的口语表达能力提供榜样和帮助。相反，如果我们的教师笨嘴拙舌，支支吾吾，不仅会被学生否定，而且完不成教学任务，还会被家长和学校否定。因此，对于运用卓越口才打造精彩课堂的问题，我深信不疑，同时在日常的教学过程中，也特别注重自身口才素养的培养和提高。 　　一、语文教师的语言应该有丰富的内涵 　　“谙习诸子百家，略同天文地理。”作为一名现代的高中语文教师，我觉得，知识面不妨更宽广一些。要丰富高中语文教师的语言内涵，我认为可以从两个方面入手：（1）生活。“语文即生活，是生活的浓缩精华史”，教师自己在生活中的感悟和人文知识，是语文知识教学中不可缺少的必要补充。（2）百科。除了高中语文教材之外，语文教师应多从语文学科的发展史入手，并了解其他学科的知识，如音乐、美术、地理、英语等。教师广泛的涉猎，不仅能给予成长中的学生的各种问题以完美的解答，避免被问到语文学科之外的问题时捉襟见肘，而且还能进一步丰富学生的学识，提高学生的能力。教师也只有广泛涉猎，才能在教学中引经据典，口若悬河，对于文人轶事如数家珍，才能将课堂的语文知识表述得更加准确、生动、形象。 　　二、语文教师的语言应该充满幽默诙谐 　　传统教学中，教学的状态基本上是教师滔滔不绝，学生却昏昏欲睡，整个课堂都被一种单调、沉闷、压抑的氛围笼罩着，在这样的教学环境中，即便教师治学多严谨、多用心，讲得多详细、多全面，都不能称之为是一堂成功的语文课。所谓快乐教育，就是要让教师在欢乐中传播知识，让学生在欢乐中增长见识。这也就要求教师在教学中，要懂得恰如其分地利用幽默诙谐的教学语言，来调节课堂氛围，激发学生的学习兴趣。 　　但幽默不同于搞笑。幽默是在教学中智慧灵光的闪现，会带给人轻松和快乐。然而搞笑却是恶俗的，是低级趣味的，只会让学生哈哈大笑，之后没有丝毫的作用。而教学幽默还不同于一般的幽默。它是兼具趣味性和教育性的幽默，既能旁敲侧击地指引学生，让学生受到教育，拉近师生之间的距离，又能有效地活跃课堂氛围，提高学生的参与度和积极性。此外，教学中，教师还应把握好度。如果一堂课充满幽默，学生笑声不断，就会喧宾夺主，冲淡教学内容，得不偿失。因此，在语文课堂上，教师不仅要恰当地运用幽默的语言，而且还要把握好度，该出手时就出手。 　　三、语文教师的语言应该极具感染力 　　“兴之所至，手之舞之，足之蹈之，亦未为不可。”文学来源于生活，而又高于生活，我们作为语文教师，教学工作就是要向学生展示历代文人雅士从生活中挖掘和提炼出来的美，教学中理当有相当高的热情。这一热情，包含了两个方面的含义：（1）对于教学工作的热情。教师只有热爱自己的工作，才会想方设法将工作做好。教师只有热爱自己的工作，即便是工作的负担也会变成是快乐的音符。（2）对于语文教学的热情。教师只有热爱他所传授的知识，才能激情澎湃地进行教学，才能淋漓尽致地表达情感，教学的语言才会有强烈的感染力，才能充分调动起学生对于语文知识学习的积极性和激情，引导他们放下包袱，敞开心怀，投身到语文的文字殿堂中，最终师生共鸣，实现教学相长的教学目标。 　　四、语文教师的语言应该是天真迷人的 　　作为一名教师，有时候，我都觉得自己太拘谨，太过注重自己的教师身份，生活得一本正经，不苟言笑，好像一个机器一样，总是想着想着，嘴角就不由上提，是无奈，是苦笑，还是嘲笑？也许都有吧。与我这样的语文教师相反的，语文却是天真的，无所顾虑地表达着自己的思想和情感，我也时常被感动着。我想，这也就是为什么日复一日的语文教学依旧让我乐此不疲的原因吧。语文都如此天真，我们又何必死板呢。一名语文教师，如果他不天真，他就不敏感，就不能在密密麻麻的文字当中觉察并顿悟潜伏在其中的情感，同时，也无法捕捉具有鲜活生命的学生的心；一名语文教师，如果他不天真，就不会被字字珠玑的文字所感动，同时，也无法用这些文字去感动学生。因此，语文教师应该有一颗率性淳朴的心，让自己爱上语文，才会用相应的语言表达它，并感动学生。 　　总之，