适应于“教学做”一体化教学模式的教学评价体系的构建.docVIP

适应于“教学做”一体化教学模式的教学评价体系的构建 　　摘要：高职院校电视节目制作专业教学做一体化教学模式改革的思路，以教学过程评价和教学成果评价并重，使教学评价贯穿于学期的教学活动之中，抛弃传统单一的课程评价方法；分别对课程单元教学、课程教学及课程模块进行综合评价。 　　关键词：电视节目制作；一体化教学；改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）33-0212-02 　　国务院在《大力发展职业教育的决定》中明确提出：坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化实习实训考核评价。不难看出，高等职业院校要推动和深化教育教学改革，不仅要创新教学模式，还要对职业教育教学评价体系进行全面的创新及构建。 　　一、“教学做”一体化教学模式的内涵 　　我院电视节目制作专业“教学做”一体化教学模式就是根据“职业能力培养”的目标要求，整理融会教学环节，把理论与实践教学作为一个整体考虑，重新制定教学计划，设计课程体系和一体化课程，在相应的教学评价体系的监控下，通过各个教学环节的落实来保证整体教学目标的实现。该模式借鉴国内“教学做”一体化教学模式的理论与实践经验，将适应于一体化教学的教学评价体系融入其中，旨在促进理论与实践教学更好地衔接，提高理实一体化教学的有效性。 　　二、传统学科型教学评价的缺陷 　　目前职业教育掀起了一股教改之风，“工学结合――任务驱动――项目化教学”教学模式成为各个职业院校采用的主要教学模式，但很多院校在教学改革实施过程中改革困难重重，效果不明显，部分教师难以彻底放弃传统课程的教学观念和单一的教学评价。 　　传统的学科型课程教学评价标准，以知识传授为中心，以教师、书本为中心，常常把学科要求的评价体系寄身于职业教育的评价标准中，以围绕学生知识能力展开，导致教学评价环节单一，忽略了职业岗位需求下的学生职业能力的培养。 　　三、电视节目制作专业一体化教学模式的教学评价体系的构建 　　教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价既是“教学做评一体化”教学活动的组成部分，更是一体化教学有效性的保证。电视节目制作专业以职业岗位能力培养为目标，在模块化课程体系中，制订本专业核心课程的教学评价方法，使评价本身融入教学活动流程中，形成一体化教学模式下的教学评价体系。并根据模块化课程体系形成教学评价方法文件、相关制度及操作方式。主要从以下几方面着手。 　　（一）分阶段评价 　　根据电视节目制作专业教学做一体化教学模式改革的思路，以教学过程评价和教学成果评价并重，使教学评价贯穿于学期的教学活动之中，抛弃传统单一的课程评价方法；分别对课程单元教学、课程教学及课程模块进行综合评价。 　　1.单元教学评价。单元教学评价是形成性评价的一个重要组成部分，其主要目的是强化学生对单元知识与技能的掌握情况，帮助学生发现问题，完善不足之处。同时单元教学评价也可以帮助教师进一步了解学生所需，在教学中不断改善教学方法，提高课堂教学效果。以下以电视节目制作专业核心课程《镜头设计与摄影》第二章《影像的拍摄技艺》为例，本单元共有两个章节：《景别的分类及其表达的含义》、《镜头的拍摄技艺》： 　　（1）教学目标：能够鉴别景别的分类及其表达的含义、能够掌握运动镜头的拍摄技艺、能够了解镜头的拍摄角度、能够使用摄像机进行镜头的拍摄。 　　（2）教学内容：景别的含义及其分类、运动及固定镜头的拍摄技艺、综合运动镜头的拍摄技巧。 　　（3）单元教学评价样卷。 　　填空题： 　　① 是指腋部或两肩以上人物的头像或者其他使主体景物细部占满画面的景别。 　　答案：特写 　　② 是表现人的全身人像或一个场景全貌的镜头画面。 　　答案：全景 　　③摇镜头分为上下摇摄、 。 　　答案：左右摇摄 　　④镜头的拍摄角度分为：平角、俯角。 　　答案：仰角 　　⑤景别取决于摄距和 。 　　答案：镜头焦距（焦距长短） 　　⑥拍摄全景到特写，应该采用 运动方式。 　　答案：推镜头拍摄 　　⑦拍摄特写到中景，应该采用 运动方式。 　　阶段实训题： 　　①分别拍摄近景、中景、特写画面。 　　要求：拍摄长度5秒之内；固定镜头拍摄方式。 　　②分别拍摄全景到近景、中景到大特写两段视频。 　　要求：拍摄时间10秒之内；注意画面的稳定性。 　　2.课程教学评价。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般